具身认知理论下的幼儿园节气活动创设——以“白露”主题活动为例

二十四节气文化是中华优秀传统文化的重要代表,其综合性在幼儿教育中具备独特的价值。二十四节气教育活动的开展不能流于形式,应强调将幼儿的认知过程植根于其身体经验、感知和行动之中,即应基于具身认知理论进行节气活动创设。如何将节气的文化内涵和传统习俗融入活动中,通过探索性和创造性的学习方式激发幼儿的好奇心,重视让幼儿通过亲身体验和感官参与来感受节气变化,促进幼儿思维发展和创新能力提升,是幼儿园教师设计活动的考虑重点。活动创设更需家园共同努力,根据所在地的客观环境,从幼儿生活中挖掘内容。

感受自然,体验文化之美——“二十四节气”美育活动的实践探索

“二十四节气”是“中国人通过观察太阳周年运动,认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践”,体现了人与自然和谐共生的理念,是中国古代劳动人民的伟大创造。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,要“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。

以绘本为载体指导2～3岁幼儿的早期阅读

一、适宜的绘本是培养2～3岁幼儿早期阅读的最佳载体 绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“图画书”，指以绘画为主，并附有少量文字，适宜2～3岁幼儿阅读的书籍。早期阅读是指学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象化地读讲来理解读物的活动过程。2～3岁的幼儿在这个最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。

利用节气活动支持小班幼儿发展的实践探索——以立冬节气活动为例

节气的变化,既是自然界的变化,也与人们的生活相关。如何利用节气并开展适宜的节气活动来支持幼儿的发展?一些教师在节气来临之际,会开展一些要求幼儿背诵节气名称或有关节气诗词的活动。这种“小学化”的活动,无法支持幼儿建立丰富的经验。立冬,代表着天气将进入冬季,预示着一年中最冷的季节将要来临。

小班幼儿绘本阅读的选择与指导

从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养，能为他们今后良好的阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。因而，选择合适小班幼儿绘本并进行相关的阅读习惯的培养是极为重要的。

培养小班幼儿对音乐节奏的感受能力

节奏是音乐的第一核心。培养幼儿最初的节奏感是音乐活动的基础,感受节奏是一种艺术享受,能帮助小班的孩子更好地理解简单的音乐,培养幼儿对音乐的感受能力。对于幼儿大脑的发展及良好性格的形成都是很有好处的。好的音乐能陶冶幼儿的情操,增强幼儿身心健康。小班的幼儿年龄小,节奏感的形成还有待培养。绝大部分幼儿无法正确地合拍感受乐曲的节奏。为了帮助初小班幼儿更好地感受音乐活动,体会简单的乐曲节奏,教师要培养幼儿对于音乐的初步感知,奠定幼儿一生对音乐的感受基础。

基于福州地域特色的幼儿食育探索

我国自古就有关于幼儿食育的记载,古训中蕴含着古人对'食'的智慧,揭示了食育的重要性。学龄前幼儿正处于饮食习惯养成的关键时期,因此培育幼儿健康的饮食习惯可谓迫在眉睫,我园基于福州地域特有食材与食物文化开展了食育探索。一、幼儿食育的重点食育,父母先行,家长要树立正确的食育意识。

“幼儿园共同体”为背景的美育课程实践探索

美育在人的一生中起着重要的作用,发展幼儿鉴赏美和创造美的能力,是幼儿核心素养教育的重要组成部分。加强美育教育的引导,建立健全领导机构,采取多种方式提高幼儿的积极性,探索构建美育课程,加强幼儿园教师对美育课程的开发,切实解决美术教育发展过程中所遇到的各种问题,从而使美育教育健康快速发展。