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让科学教学生活化
被引量:
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作者
洪兴祥
《小学科学》
2011年第4期117-117,共1页
伟大的教育家陶行知先生指出:"生活即教育"、"教学做合一""为生活而教育"。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。...
伟大的教育家陶行知先生指出:"生活即教育"、"教学做合一""为生活而教育"。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。那么如何让科学教学生活化呢?
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关键词
教学生活化
科学
生活即教育
教学做合一
教育起源
社会生活
陶行知
教育家
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职称材料
运用交互式电子白板优化科学课堂初探
被引量:
2
2
作者
洪兴祥
《中国教育技术装备》
2012年第7期64-64,共1页
1深化白板理念,优化课堂模式1.1创设互动课堂交互式电子白板设计的互动理念,以及白板技术本身的互动性和易操作性特点,作为一种变革性的教学手段,有利于促进课堂教学方式的改革,有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。对教...
1深化白板理念,优化课堂模式1.1创设互动课堂交互式电子白板设计的互动理念,以及白板技术本身的互动性和易操作性特点,作为一种变革性的教学手段,有利于促进课堂教学方式的改革,有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。对教师而言,
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关键词
电子白板
交互式
课堂
优化
科学
易操作性
教学手段
教学方式
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职称材料
科学彰显人文 人文寓于科学——浅谈在科学实验中培养学生的人文素养
3
作者
洪兴祥
《科学大众(智慧教育)》
2013年第1期79-79,共1页
小学科学新课程改革以提高学生科学素养为主旨,注重培养学生的科学探究能力,创新精神和实践能力。
关键词
小学科学
科学实验
人文素养
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职称材料
题名
让科学教学生活化
被引量:
6
1
作者
洪兴祥
机构
苏州工业园区斜塘实验小学
出处
《小学科学》
2011年第4期117-117,共1页
文摘
伟大的教育家陶行知先生指出:"生活即教育"、"教学做合一""为生活而教育"。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。那么如何让科学教学生活化呢?
关键词
教学生活化
科学
生活即教育
教学做合一
教育起源
社会生活
陶行知
教育家
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
运用交互式电子白板优化科学课堂初探
被引量:
2
2
作者
洪兴祥
机构
江苏省苏州工业园区斜塘实验小学
出处
《中国教育技术装备》
2012年第7期64-64,共1页
文摘
1深化白板理念,优化课堂模式1.1创设互动课堂交互式电子白板设计的互动理念,以及白板技术本身的互动性和易操作性特点,作为一种变革性的教学手段,有利于促进课堂教学方式的改革,有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。对教师而言,
关键词
电子白板
交互式
课堂
优化
科学
易操作性
教学手段
教学方式
分类号
TP391 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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职称材料
题名
科学彰显人文 人文寓于科学——浅谈在科学实验中培养学生的人文素养
3
作者
洪兴祥
机构
苏州工业园区斜塘学校
出处
《科学大众(智慧教育)》
2013年第1期79-79,共1页
文摘
小学科学新课程改革以提高学生科学素养为主旨,注重培养学生的科学探究能力,创新精神和实践能力。
关键词
小学科学
科学实验
人文素养
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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出处
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1
让科学教学生活化
洪兴祥
《小学科学》
2011
6
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职称材料
2
运用交互式电子白板优化科学课堂初探
洪兴祥
《中国教育技术装备》
2012
2
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职称材料
3
科学彰显人文 人文寓于科学——浅谈在科学实验中培养学生的人文素养
洪兴祥
《科学大众(智慧教育)》
2013
0
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