透视小学英语公开课低效现象及思考

公开课是一种常见的教学研讨形式。随着小学英语课改的深人，小学英语公开课也蓬勃开展起来，为英语教学的研讨和学习提供了良好的交流平台。如何激发学生的英语学习兴趣？如何设计多种形式的教学活动以提高学生参与课堂的积极性？这是公开课执教教师设计课堂活动的侧重点。但是。

小学英语早读课效率低下的现象、原因和对策

早读课是英语学习的一个重要阵地．是课堂教学必不可少的延续和补充，是培养学生良好学习习惯、拓展语言积累的平台之一。但足，如何才能有效地提高英语早读课的质量？我们在实践中不断反思、探索，努力寻求提高英语早凑课实效的策略。

小学英语游戏教学反思

《英语课程标准》指出：游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学实践中，很多教师不遗余力地设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。时间一久，我们不难发现：在上课期间，学生唱唱跳跳，说说演演，甚是热闹；但是上课结束以后，学生懵懵懂懂，一知半解。教学过程片面追求形式和热闹氛围，确实可以使得学生情绪亢奋，但是完全有可能导致教学效果的低下。这种状况不能不引起我们的反思。

坐在角落里的孩子

这是一个真实的故事。

班主任“沉默”的个中三味

一个优秀的班主任,在和学生及其家长交换情况交流思想的过程中,在表扬、批评、教育学生的过程中,在调查情况处理问题的过程中,在布置任务交代要求的过程中,常常巧妙运用沉默。沉默是在谈话中巧设的短暂间隙,是超越语言力量的一种高超的传播方式。恰到好处的沉默常常能收到“此时无声胜有声”的特殊效果。寓意丰富。沉默所能表达的意义是丰富多彩的,它是以言语形式上的最小值换取最大效益的信息交流。例如有个班主任在班会课上。