此境可待成追忆——小学高段语文通过情境创设提升学生阅读能力的几点思考

阅读是小学语文教学内容中的重中之重,结合日常的小学语文教学来说,如何在阅读中取得高效,这是一直以来都值得探究的一个话题。结合小学高年级的学生来说,高段学生的阅读能力并不理想,学生的阅读成效并不高,笔者认为兴趣是决定阅读成效高低的关键要素,所以教师可以通过创设阅读教学情境来提升阅读的成效,本文从三个方面开展论述,即：运用情感式朗读创设情境;采用多媒体创设阅读情境;结合生活的经历创设情境。

创变教学模式,愉快轻松作文——思维导图对小学语文高年级作文教学的有效性研究

作为小学语文教师,我一直为作文教学而苦恼:该怎样教作文,才能让孩子爱上写作活动,让课堂呈现良好的效果呢?通过阅读和思考,我意识到思维导图对写作教学的价值,于是将目光投向思维导图在作文中的应用,创变教学模式,打破课堂樊篱,陪学生回归生动的文字,让笔下流淌出鲜活的情愫。

从“手抄”到“心做”——小学语文创新作业设计的几点思考

伴随着小学语文新课标改革的实施，作业作为课堂的延伸，传统的作业形式总是让学生倍感压力，而正是由于不少学生对于作业无形的压力，导致了学习无法收获良好的成效，甚至引发学生的厌学情绪。笔者认为在教学中，可以采用创新作业设计的方式，引导学生及时巩固和温习旧的知识点，本文结合新课标的理念，从四个方面开展论述：调动学生能动性，作业设计多样化；激发学生积极性，作业设计趣味化；照顾学生差异性，作业设计层次化；引导学生创造性，作业设计综合化。

合作互补 快乐成长——以协作思维重新定位小学语文教学

21世纪以来，教育的核心主题之一便是“学会协作”。事实上，对小学生而言。在语文课堂上，不但应该参与学习，还要主动进行合作。换言之，新教育时代对语文教学的定位，要求我们变革课堂结构，选择协作学习方式。让学生互相帮助、交流分享，在不断的配合中，发展个体的主体性和创新性。事实证明，以协作思维重新定位小学语文教学，会对学生起到更自然的引领作用，让教学充满智慧的光泽。