小学数学课堂中追问理答的有效策略

课堂理答可以有效促进学生与教师之间的交流,其过程本身就是一种教学反馈.教师在课堂上若是及时关注、接收学生的反馈,可以很好地把握学生的学习情况及其对教学内容有哪些困惑未得到解决.同时,理答也可以看作是一种教学机制,教师的智慧理答可以很好地调整学生的学习积极性与状态.因此,在数学课堂中开展理答教学时,教师自身也需要对理答的内涵产生深刻的认识.文章简要阐述小学数学课追问与理答的特征,分析小学数学课堂追问理答现状,并探究追问理答的有效策略,以期提高小学数学课堂教学效果.

培养学生成才要重视预设、生成

学生课堂上进行学习的过程，实际上是师生之间、生生之间就某一问题、某一知识点进行交流、交换思想的过程。这个学习过程，是师生、生生之间互动生长的过程，是在互动中思想与思想的碰撞产生火花，生成新的想法的过程。在这个过程中，学生把原有的、可能是比较原始的、可能是比较模糊的直接经验呈现出来，再在这个基础上，进行有目的性的探究，使得模糊经验不断得到清晰化、完善化，上升为抽象的、完整的经验，从而建构相应的知识体系，使其成为一个不断生成的过程。可以说，生成是生长的起点，是学生的思维得到不断完善延伸的基石。课堂上，生成资源的有效性及对资源的敏锐感知、合理把握与利用，