问题驱动下高三数学复习课的思考与实践

苏霍姆林斯基曾说:"让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件."那么怎样让学生体验到学习的快乐呢?陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨."问题驱动教学法正是这种思想的体现.一、提出问题的现状分析高三数学复习课的过程中没有具体的教材作为"蓝本",因此,高三数学复习的资料选择与教学内容具有一定的主观性,复习过程中普遍存在以下问题.从教材地位来看,容易脱离"以本为本。

高三数学二轮复习的例题选编原则

高考数学《考试说明》指出：数学学科的考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查考生的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平以及进入高等学校继续学习的潜能．教学实践表明，要在现阶段以能力立意为主的高考中获得较好的成绩，没有一定强度和深度的习题训练是不可能的，而二轮复习是高三三轮复习中承前启后的关键一环，本轮复习质量如何，将对高考成绩产生至关重要的影响．

例说导数零点问题的处理策略

分析不同类型导函数零点问题的处理方法,帮助学生灵活利用导数研究函数性质,将导函数零点分可求零点、不可求零点与无零点的类型,逐一阐述导函数零点的求解规律.

高三数学二轮复习的例题选编原则与策略

从高三数学二轮复习例题的“选…‘编”工作说起，分阶段实施不同的例题选编原则与策略，提高高三数学复习效率．