深度理解文本的作业设计举隅

深度理解文本的作业应具有的品质,可运用两种方式来设计:一是在文本断裂处,设置探究问题,引导学生发掘关涉文本全局的核心秘密;二是关注“他者”观点,设置任务,引导学生获取多元认知,走向先于批判的理解,并逐渐明晰观点。在此基础上,以经典文本和典型作业案例为示范,为学生提供支架或学习路径。

生命组歌:追寻生命的意义--《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》群文聚合探微

在新课程背景下群文阅读”如何实现群文的深度聚合?如何在这种“解构”与“建构”中帮助学生既感性又理性地解读文本并感知文本与现实之间的张力?“学然后知不足,教然后知困”,作为一线语文教师,笔者遵循新课标的理念作出尝试,学生反馈较好,也引发了笔者更多的思考。蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》和富尔格姆的《信条》,三篇文章皆出自大家手笔,各篇自有其内蕴和对现实问题的指涉,但单一的文本在意义建构的层面上可能是不完整的,如能寻找到文本之间的关联,也许能帮助我们跨越时空的阻隔,感受到直击人心的力量。