核心素养下小学数学分层教学探索

核心素养是指学生在正常地学习理论知识的基础上,形成对数学应有的数学意识以及个人综合发展必备的各种能力。然而在小学,不同学生的能力不同,接受训练的效果也不尽相同,所以分层教学对小学数学教师而言非常重要。因此,教师应在保证日常教学的基础上因材施教,培养学生的综合素质。一、小学数学分层教学的必要性小学属于启蒙教育阶段,小学生的探索精神与创新思维的培养都是数学学科学习过程中培养素养的重点。但是小学生的学前教育不同,家庭教育不同,所以数学基础也大不相同,并且,学生的学习观念也存在差异,有学生热情,也有学生抵触。因此如何照顾到各个群体,避免班级发生两极分化,将是小学数学教师和学校面临的一大问题。

基于新课标的小学数学问题解决的教学思考

在数学课堂上,提问是很重要的数学教学与学习方式,也是锻炼思维模式的一种方法,提出问题是数学课堂的核心,它可以提高数学学习效率。在过去的数学学习课堂中,很多教师忽略了课堂提问,总是以单一的方式按照书本上的知识照本宣科,对提问的方式方法不重视,导致传统教学中,很多学生因为课堂枯燥而对数学渐渐失去兴趣,数学学习效率不能很好地得到提升。提问可以锻炼学生们的思维能力,更可以培养学生们在数学课堂上良好的思考习惯,有效提高数学课堂效率。

在小学数学中培养学生数感教学策略谈

建立数感可以理解为会＂数学地＂思考,这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考,数感是人的一种基本素养。《数学课程标准（实验稿）》中对此作了说明：“数感主要表现在：理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;

生活因书而精彩

高尔基曾经说过 :“书是人类进步的阶梯。”书就像一条远航的小船,载着我,在知识的大海里漂泊 ;书就像一把颜料,点缀了我枯燥无味的学习生活 ;书更像一朵娇艳欲滴的花儿,有了它,我的生活才变得丰富多彩!