“空白”艺术在语文教学中的运用

“空白”作为重要的艺术表现方式，其在很多领域都有渗透。无论是国画创作中，还是音乐演唱中，乃至是在诗歌写作中，我们都可以看到空白艺术的巧妙运用取得的艺术传达效果。从本质上来讲，语文课堂教学的过程，也可以归结为艺术创造的过程，如果在这种特殊艺术中渗透“空白”艺术，使得虚实相互映衬，使得形神相互照应，很有可能取得更加理想的教育教学效果。文章结合教学实例，探讨语文教学中，可以从多处运用“空白艺术”，使得学生能够想象的空间变得更加丰富多彩。

立足教材,优化教学——预测单元教学浅析

统编教材从三年级开始每年级都有目的地安排了具有特色的策略单元,像三年级上册第四单元就安排了阅读策略——预测。学会预测能激发学生的阅读兴趣,产生阅读期待。能提高学生阅读理解水平和阅读速度,更使学生在写作中学会构思,为习作搭设了桥梁。

基于信息技术的小学语文协作学习模式

信息技术在现代化教育中的普及和应用为小学语文协作学习模式的实践创造了良好的条件。协作学习模式的应用实践中需要学校、教师、家长以及学生等多方协同参与、共同完成。文章以信息技术背景下的小学语文协作学习模式为对象,首先论述了信息技术与小学语文教学整合的意义,并以此为基础进一步探索了基于信息技术背景的小学语文协作学习模式的应用问题。

小学学科教研组建设初探

学科教研组是从事教学研究的基层组织,是学校教育教学发展的奠基石,对教育改革和发展起着重要的作用。在现实的小学学科教研中,对教学研究存在着认识和理解的误区,导致学科教研组没有产生应有的实效。文章从从提高思想认识、建立动力机制、打造教研群体及保证资金投入等四方面提出了具体的行之有效的建设措施。

鹦明神鹉的故事

1春节的时候,爷爷为了奖励我期末考试成绩优秀买了两只可爱的小鸟,一只虎皮鹦鹉和一只牡丹鹦鹉,我给它们取了响亮的名字'鹦明''神鹉'。2我很喜欢这两只小鸟,它们性格完全不同,鹦明比较胆小内向,神鹉非常霸道。一到新家,神鹉就霸占了温暖的草铺,而鹦明只能睡冰冷的塑料窝。