“可阅读”空间生产:读者体验视角下的广州实体书店研究

“可阅读性”是一种以传播和互动的视角重新思考并定义城市文化空间的新主张,融合了城市阅读精神和文化特征,兼具空间文化实践、公众文化参与和城市文化想象,具有感知性、互动性和开放性等特征。城市空间是否“可阅读”,不仅涉及城市提供的功能性阅读场所,也涉及城市文化空间内的读者文化体验和实践、感知和情感流动、城市文化景观和阅读精神的塑造等因素。书店的核心阅读功能首先要被强调和重视,其次要持续拓展城市阅读场景的深度,以空间形式连接社会成员、构建媒介符号、凝聚社会想象,构建起城市中的“可阅读场景”,推动“可阅读城市”的构建。广州实体书店通过融合物质空间、虚拟数字平台和精神空间,开辟了一片具有想象可供性的文化土壤,让读者得以基于实体物质空间展开空间想象。读者通过具身性文化实践,与空间内部的景观相勾连、交互,从“空间漫游与实践”“场景疗愈与隐喻”“文化构建与想象”三个层面体验城市书店所打造的“可阅读”空间。

可供性视角下我国数字文化出海路径之新可能

本文基于生态性的可供性视角探讨我国数字文化出海的创新路径,从场景可供性、感知可供性、认知可供性和社交可供性四个维度审视技术在数字文化传播中的生态性角色,并思考如何构建我国数字文化对外传播生态。场景可供性层面,布局数字传播体系,融入当地生活场景和文化生态;感知可供性层面,优化传播过程中的身体接触和感官体验,延展文化感知维度;认知可供性层面,通过AI形象、社交机器人等与用户建立连接,通过亲密关系的建立去深化认知、打造共通的文化意义空间;社交可供性层面,通过打通多级社交链实现文化的社会化和本土化,从而完成文化传播的“闭环”。

大数据视角下的智慧城市建设研究

近年来,智慧城市一直是时代发展的终极目标,许多行业都在朝着这个方向改变,比如交通,家居,健康医疗,金融行业,监控领域,也都在朝着这个领域发展,本研究主要根据运用大数据云计算进行智慧城市的改变。同时融合着全方位智能化进行探索研究,主要从信息采集、智能交通进行改变。

信息技术在小学语文识字教学中的运用

在小学语文识字教学中,教师应灵活运用多媒体设备来进行课件制作或情境建设,激发学生的识字兴趣。同时,利用多媒体设备的动图制作效果来提高文字的生动性及简化其结构,进而提高学生的识字效果及学习效率。在此基础上,强化识字效果,巩固识字成果。