关于小学语文教研组建设和效能的讨论——一个山区小学语文教研组的调研报告

学校教研组是整个教研体系中最基层的组织,承担着进行教学研究,提升课堂教学质量,促进教师专业成长的重要任务。本文通过对一个山区小学语文教研组的调研,发现该校语文教研组在工作中表现出了朴实而有效的特点,并通过问卷调查、实地考察和师生访谈等方式进一步了解该校语文教研组建设和工作方面的有效做法。就小学语文教研组建设和工作效能问题进行了思考和讨论,提出加强教研组建设的基本思路。

关于小学新课程教学的体验与思考——以小学语文教学为主例

本次基础教育课程改革是一次对传统课程的变革，是一次教育的重构。从新课程与教学的关系、新课程与教师的成长、新课程与教学目的的定位、新课程与教学常规的审视，新课程与学习方式的转变等角度看，新课程的实施需要有“先破后立，不破不立”的勇气和胆识，变革头脑中旧的观念，打破固有的条条框框，重构新的教育观念，探索课程改革前进的道路。

教材中两个简单研究报告的教学价值分析

人教版小学语文实验教材五年级下册的综合性学习是“走进信息世界”，其中的一项主要活动是“利用信息，写简单的研究报告”。这一部分的阅读材料是两个简单的研究报告《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》。这两个简单的研究报告其实并不简单，一是因为文体新，研究报告是小学阶段新出现的一种文体；二是因为身份新，这两个研究报告不是两篇普通的课文，而是综合性学习活动的阅读材料；三是因为环境新，这两个研究报告不是处在一个一般的主题单元里，而是一个大综合单元。基于这样的认识，我们认为有必要对两个简单的研究报告的教学价值进行分析，以利于教师更好地指导学生开展本次综合性学习。

平实中现内涵 自然中现本色——《古诗两首》教学片段与点评

师:同学们,今天我们一起来学习两首古诗,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》。这两首诗歌很相似。我们先轻声读读题目,你觉得这两个题目哪里相像?

关于作文和作文教学的断想

是思想还是语言 我上小学的时候，对作文有一个天真的想法。我觉得作文就是把一个个文字排列起来，作文的好坏就是文字排列的好坏，就好像每天在玩的游戏“绑花线”，一根细线能在十个指头之间变幻出无穷无尽的花样。那个时候特别羡慕玩得好的伙伴，觉得他们和作家是一样的，能将细线和文字作出令人眼花缭乱的排列组合。

关于统编小学语文教科书综合性学习核心问题的讨论——以五年级下册“遨游汉字王国”为例

语文综合性学习是21世纪以来语文教学和学习的一种新型实践,综合性学习内容以一整个单元的形式进入教材,是语文教材编写的一次创新。在综合性学习单元的教学中,阅读材料的解读、核心学习技能的培养、学写简单的研究报告是教师需要重点关注的问题。

促进学生的学习——浙江省余杭区实验小学发展规划(2007-2010)

自1991年建校以来，在各级领导的支持和关怀下，经过全校教职员工的不懈努力，学校取得了很大成绩，先后获得了省文明学校、省教科研先进学校、省校本教研示范学校、省绿色学校等荣誉称号。但随着素质教育和课程改革的不断推进，区域教育的不断发展，以及学校规模的不断扩大，学校发展出现了一些新的问题，面临着新的挑战，

“意外”的作文课

这原本是四年级的一堂阅读课,可是上课一开始,一只小鸟突然从窗口飞进了教室,并落到了地上。于是,教师很机智地开始上一堂“意外”的作文课,并取得了成功。一、指导观察延伸故事教师走到学生中间捧起小鸟,说:“同学们看这只小鸟多可爱,像个小绒球”,又指点着让学生仔细观察小鸟的嘴、眼,头上、背上、腹部和尾巴的羽毛。

《小蝌蚪找妈妈》教学片断及评析

一、感知语言,分步训练师:小朋友,让我们来读课文第一节,看看小蝌蚪长得怎样? (学生自由读第一节,并动手画下描写小蝌蚪样子的句子。) 师:谁来说说小蝌蚪长得怎么样? 生:小蝌蚪长着大脑袋,黑身子,甩着长长的尾巴。师:小朋友们再读读这一节,找一找小蝌蚪在什么地方,干什么?(学生再次读课文,画出有关词句。)

论句子训练的两种模式

在语文教学中加强句子训练,能促进学生对词语的理解和运用,为学生进行篇章学习打好基础,帮助学生掌握标点的正确使用。同时,加强句子训练能促使学生在头脑中建立正确的句子概念和判断模式,积累表象,促进认知发展。根据句子训练的要求(理解句子的内容和掌握句子的形式),句子训练有两种不同的训练模式。一、理解句子內容的训练模式要求理解内容的句子,一般可以分为这样几大类:①含义深刻的句子,深沉含蓄,言尽而意不止;②言约意丰的句子,语言简洁而内涵丰富;

在充分感受中感悟—关于人教版六年级下册“人生感悟”单元教材解析

人教版小学语文课标实验教材六年级下册第一组是“人生感悟”单元，安排了文言文两则—《学弈》和《两小儿辩日》，以及《匆匆》《桃花心木》，还有两篇略读课文：《顶碗少年》和《手指》。这些课文描写的都是一些生活中的所见、所闻、所感，试图表达的是作者对生活、对人生的一种思考和一些领悟。

优美的碰撞——小学语文人教版实验教材和浙教版教材的比较

1990年9月,浙江省的首套小学语文教材在省内各实验区投入使用,开创了小学语文教材建设“一纲多本”的新时代。2001年9月,人民教育出版社的第十套小学语文教材在全国各个基础教育课程改革实验区投入使用,标志着新一轮的小学语文课程改革全面进入实验阶段。教材是课程改革和教学改革的承载体,对这两套教材进行比较,能让我们从一个独特的视角看到昨天与今天的语文教学思想与行为的碰撞,更好地理解和走进语文课程改革。