“双减”背景下农村小学数学作业设计的策略

作业是课堂的延伸,是对已学知识用于实际应用的初步尝试,是教师对学生课堂40分钟掌握情况的检测,同时也是评价教师课堂教学效果的一种方式,也是培养学生解决问题能力的手段。在双减背景下,农村小学如何基于核心素养来设计作业,结合教学工作进行简要分析。

小学数学教学中应重视数学阅读

在小学数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言，提升数学素养，是每一个数学教师应该值得重视的问题。在阅读中提高学生的数学表达能力，数学分析、推理能力，提高数学学习的效率，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。

在动手操作中拓展小学生数学认知的途径

小学生学习数学离不开具体的实践活动,因为培养学生数学能力、发展学生思维、丰富经验的最有效途径之一就是动手操作体验数学。下面笔者就多年小学数学教学中积累的浅显理解和体会,谈谈如何在教学过程中优化操作模式,让学生在动手操作中收获丰富的经验,同时也能拓展学生对数学知识的认知途径。

也谈如何深度研读小学数学教材

深入研究解读小学数学教材,解读课程标准,了解教学目标,学习研究课本,灵活运用课本,形式多样,创新课堂教材,借此阐述深度研读教材对在数学课堂中提升教学效果的意义。

在创设情境中体验数学学习的乐趣

创设各种教学情境，将课堂还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感体验、思维创新水乳交融，借此阐述怎样创设生活化的数学教学情境，让学生体验数学乐趣。