突破抽象科学概念教学瓶颈的策略初探

在初中科学教学实践中,存在教师自身理论水平很高,但教学效果不理想的现象。笔者认为,此现象产生与教师成人思维根深蒂固,没有采取有效策略突破抽象科学概念教学瓶颈有关。笔者在科学教学实践中,对于用稚化思维艺术突破抽象科学概念教学瓶颈的策略进行了研究。