基于文化心理学的矿难边际成因探讨

近年来,我国矿难频发态势已得到遏制,百万吨死亡率低位徘徊,但与欧美矿业大国相比仍属矿难大国。文章针对新时期矿难始终遏而不止的深层次内因进行了文化心理学分析,通过梳理心理和文化互构与从业人员对文化刺激内在固有解释间的关系,阐述了以此为基础表现出来的符合该文化所规定的行为反应模式对矿难的催化作用,并从人的社会属性视角归纳了诱发矿难的隐性因素。研究认为,制度和技术设备层面的防范基本到位后,遏止矿难的重点要转向人文社会因素。

国家主体功能区框架下西部地区矿业常态化整合探析

依据中央工作部署,目前矿产资源开发整合工作正逐步转入常态化阶段。针对前期整合过程中存在的问题,如重大矿难遏而不止、产业链缺失、矿业文化缺位,本文在主体功能区框架下,从矿业集群、矿业负效应的"边际成因"以及矿业文化的视角探讨了今后西部矿业常态化整合的指导思想、主体、对象、模式以及远景目标,期望能促进西部矿业常态化整合工作的健康、有序发展,实现西部大型矿山企业可持续发展和阶跃式升级。

西南三省(区)民族文化传承的版权保护研究进展与评价

以版权来保护民族文化是世界共识,但如何具体实施,也是公认的难题。在查阅大量资料和实地调研基础上,深入分析了近年来西南三省(区)民族文化版权保护研究的进展情况,比较分析了西南三省(区)在民族文化版权保护上实施的政策法规,对学术界关于民族文化版权保护的意义、法理争论等问题结合西南三省区实际进行了综述,进而对此做出了评价。提出应尽快出台《民间文学艺术作品著作权保护条例》、创新思路、实现民族文化的"自我造血"之路、创新民族文化的利益分享和补偿机制、尽快制定符合本地区实际的民族文化版权保护地方法规等五项建议,以期对西南三省(区)民族文化的版权保护有所借鉴。

推进学分制收费改革,探索完全学分制下收费模式改革与创新

学分制收费是学分制的重要组成部分,是以学分为收费单位的一种新的收费和教学管理制度。本文介绍了昆明理工大学学分制收费的改革历程,探索和构建与之相适应的管理制度。重组与构建课程体系,打通学科大类的课程设置,理顺学分类别关系,科学界定总学分、总学费、学分单价,建立科学、高效、严谨的收费管理体系,规范收费行为。

拓展性学习视野下“金课”内涵及教学支持服务研究

随着信息技术与教育深度融合,“金课”逐渐从横向持续推进向纵向深度挖掘沿革,以成果为导向的“金课”,其高阶知识、高阶思维、高阶能力持续创新转化的内在机制问题是拓展性学习引入的基点。文章首先梳理了“金课”现状及拓展性学习理论,随后从空间维度(谁在学习)、时间维度(如何学习)、伦理维度(学习社会价值)三个层面探讨了拓展式“金课”的内涵,研究了各教学主体活动系统、拓展学习组织结构、拓展循环周期及未来拓展价值隐喻,最后从教学基本元素——教学者共同体重构、学习者有效参与、学习内容聚焦、教学情境重塑,分析了拓展式“金课”供给的教育支持服务,为“金课”模式持续创新提供了新思路。

大数据驱动的生成性教学:技术框架及实施路径

以大数据为特征的课程教学革新,赋予了高等教育创新培育以新的内涵和使命.文章首先从哲理思维视角剖析了传统预成性教学创新培育的不足,诠释了生成性教学的内涵、特征、创新基因及大数据驱动的教学模型;然后,基于生成性教学具象化、数据化的实践需求,围绕教学活动必备要素,设计了大数据驱动的生成性教学操作框架,并从生成性大数据采集模式和一体化分析流程两个方面,探讨了大数据驱动的生成性教学实施路径;最后,结合新冠病毒疫情期间大规模在线教学实践,从教师教学智慧素养培育、学生参与度提升、协商性评价保障三个层面对大数据驱动的生成性教学未来常态化发展提出促进策略.文章以生成性教学哲理研究为起点,聚焦大数据驱动的生成性教学操作框架及实施路径设计,以期为大数据时代教学改革与创新提供有益参考.

智慧教学创新的内涵、分析框架及症结分析

人文社会属性时代变革背景下,人才知识的多维性孕育了智慧教学元素和智慧教学模式,智慧教学理念使得教育研究更微观细粒化、教学资源建设更信息化、教学方式设计更智慧化。文章结合昆明某大学"雨课堂"智慧教学全校性使用案例,界定了智慧教学创新内涵,从宏观智慧教理念、中观智慧学设计、微观智慧评应用三个维度呈现了智慧教学创新框架,分析了各环节知识网络生长必经点,并从智慧技术教学应用纵向持续推进及横向深度挖掘探讨了规模化持续创新变革症结。从实践成效来看,智慧教学供给侧改革进程中如何让教育者重塑适切的教学必经点,引导学习者渡过泛在学习"恐慌区",设计、获取、挖掘教(学)情数据并实现联通协同,是智慧教学创新可持续的关键。

少数民族文化传承中的版权立法保护研究

我国少数民族文化传承的版权保护始终是法学界研究的难题。国家虽倾向单独立法,且多年前已拟定草案公开征询意见,但困于少数民族文化的复杂性,争议不断。从版权现行相关法案出发,通过对云南省丽江市少数民族文化传承现状的剖析,结合丽江民族文化旅游实际,从操作层面提出"使用登记"与"权属登记"分离的商业性使用版权保护机制,对版权保护基础、保护原则、保护范围、主(客)体确权、授权许可等关键机制进行了设计,利用市场经济手段为习俗范围内的非遗保护补充可持续反哺渠道,使少数民族文化保护更有效率,传承更纯真。

“互联网+”背景下课程教学质量智慧评价探索与实践——以昆明理工大学为例

随着"互联网+"时代智能化、泛在化、数字化发展,智慧教学理念和模式不断创新着混合式教改的内容和方式。昆明理工大学聚焦大数据时代"互联网+课程"混合式教改新特征,构建了具有宏观教育理念创新、中观质量机制创新、微观评价模式创新特点的课程教学质量智慧评价体系,搭建了以学习质量成效大数据应用为核心的课程教学质量智慧评价云平台。从实践成效来看,智慧评价有利于教师教学"回归本分",倾心教学;学生学习"回归常识",求真务实;学校管理"回归初心",推动了以本科教学质量为导向的绩效评价和优质资源配置改革。

我国少数民族文化传承版权保护研究综述(2000—2021年)

我国少数民族文化传承版权保护研究大致经历了初始阶段、曲折发展和稳步发展三个阶段。近21年来,围绕民族文化权利主体的确权、权利客体的涵盖范围、权利保护机制、保护期限、传承人及传播者、经营者三者利益分享、保护模式确定等问题,学者们展开了广泛的研究,取得了一系列研究成果。目前,相关研究具有跨学科、实践性强等特点,但也存在研究主题单一、研究方法单一、理论创新不够等不足。下一步,需要进一步拓展研究学科和主题、细化研究方法、创新研究思路,实现民族文化的“自我造血”之路,才能满足保护我国少数民族文化传承版权的现实需要。