激励创造未来,智慧改变人生——第一届教师激励性评价与儿童发展研讨会综述

2019年1月2日至3日,中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任、广州大学博士生导师叶平枝教授主持的国家社会科学基金项目'激励性教师评价行为对幼儿发展影响的实验追踪研究2018年度项目研究研讨会在广州举行并取得圆满成功。本次会议有来自广州、深圳、上海、北京等10个城市的70个单位的园长、教师以及特邀专家与嘉宾共275人参加会议。

幼儿园教师专业发展与激励性评价行为关系探讨

激励与评价是幼儿园教师重要的专业能力之一,以往探讨幼儿园教师专业发展与激励性评价行为的关系的研究较少。文章使用文献研究法探讨两者间的关系发现:教师专业发展通过儿童观、研究者角色、专业发展自主意识与能力三个方面影响教师激励性评价行为;激励性评价行为通过形成个人教育哲学、在关键事件中促进专业成长、促进实践反思式专业成长、提高主体性、实现探究式发展五个方面促进教师专业发展。关于教师专业发展建议如下:反思自己的儿童观,不断提高教育智慧;提高激励性评价水平,实现专业能力发展。同时建议幼儿园管理者减少行政文书类事务。

激励,教育中的点睛之笔

日常生活中,家长由于不懂孩子,使得“家庭战争”总在不经意间发生:孩子兴冲冲拿来自己的画作让妈妈看。妈妈说:“太棒了!”孩子很不满意:“棒在哪里啊?”妈妈说:“哪里都棒啊!你没看妈妈正忙着做饭吗?快去自己玩吧!”孩子一下火了:“就不去!讨厌!”妈妈莫名其妙:“你这孩子,怎么脾气这么不好啊?”