在操作活动中完善认知结构--以“三角形的认识”串讲复习为例

串讲复习指的是将某个大范围的知识通过一条主线按某一个顺序“串起来”进行复习的一种方式。以“三角形的认识”单元复习教学为例,教师通过让学生“经历知识产生的过程,加深知识理解;打通知识之间的联系,突破知识难点;体会知识之间的内在联系,完善认知结构”三个教学环节,沟通“三角形的认识”相关知识,帮助学生建立更为完善的认知结构。

让“数学味”回归课堂

本文根据《数学课程标准》要求,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,这就需要让数学回归课堂。

对三角形高的几点思考

近日教研活动中，有一节“三角形的认识”。在让学生认识高时，教师是这样处理的：有一只小松鼠想从A点到三角形草地的对边去，它怎么走最近？

在表格分析中体验推理过程

推理是重要的思想方法之一，要贯穿教学的始终。在小学数学学习的过程中，无论是低年级的找规律、总结计算法则，还是高年级的公式推导，无不用到推理的思想方法。现以2012人教社新版教材二下“数学广角——简单推理”为例，谈谈如何让学生在表格行列中，运用纵横思考体验推理过程。