培育“深度思维”视角下的高中生物学课堂教学研究

随着社会教育事业的不断推进,国家对高中阶段学生的生物课堂教学力度增加,新课改的推行力度使得各院校教师开始探究课程教学新方法,以求加大课堂教学效果。不同于数学、语文等应试教育学科,高中生物教学可使学生在忙碌的学习中进行适当思维放松,延展课外知识可使学生劳逸结合,加大课堂学习效率。高中生物教学内容较难,传统教学方式造成高中学生学习遇到瓶颈,传统"一言堂"教学模式主要将教师当做此次教学主体,教师自顾自不关注学生是否接受并消化,学生的听课质量也随着教师枯燥教学而下降,并且无法挖掘出学生的学习兴趣,从而降低整体课堂教学质量。基于此,本文重点探究深度思维视角下对于高中生物学的课堂教学质量,分析课堂教学质量下降原因并实施解决方法。