促进学生主动学习的交互式英语阅读教学策略探究

英语阅读课堂是培养学生英语综合素养的主阵地。促进学生主动学习的交互式英语阅读教学可以通过“创设真实问题情境,促进关联已知,激发阅读兴趣”“引导自主提问与自主解疑,促进生本互动,推动主动解构”“示范引领、适时追问与积极反馈,促进生师互动,助力意义建构”“开展小组讨论合作,促进生生互动,推进主题意义探究”“鼓励自我反思评价,促进生己互动,完善知识体系”这一路径展开,促进学生深度参与课堂,形成更具主动性、启发性和创造性的学习体验,进而学会学习、爱上学习、主动学习并为终身学习打下基础。

高炉炼铁实验的新设计

对教材中一氧化碳还原氧化铁的实验进行改进。利用定制的长柄U形管、气袋以及MCH陶瓷加热棒等仪器设计高炉炼铁的新实验装置。改进后的实验采用炭粉还原氧化铁,避免了一氧化碳的制备及尾气处理,使整个实验操作简便、高效、环保及安全。

美托洛尔治疗老年冠心病不稳定型心绞痛的临床效果

目的:评估老年冠心病不稳定型心绞痛患者采取美托洛尔治疗的临床效果。方法:选取厦门大学附属第一医院思明院区2020年~2021年收治的老年冠心病不稳定型心绞痛患者100例作为研究对象采取随机数字表法将其分为对照组和观察组各50例,对照组采取阿司匹林肠溶片和硝酸异山梨酯治疗,观察组以此为基础联合应用酒石酸美托洛尔治疗。对比两组患者临床治疗效果,评估指标包含临床治疗有效率、血清脑钠肽(BNP)、心功能水平以及血管内皮功能。结果:观察组临床治疗有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,对照组、观察组血清BNP差异无统计学意义(P>0.05),治疗后两组患者血清BNP所得参数对比,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前两组患者心功能以及血管内皮功能差异无统计学意义(P>0.05);采取治疗措施以后观察组心功能水平高于对照组,血管内皮功能改善情况优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:老年冠心病不稳定型心绞痛患者于治疗期间应用美托洛尔对于改善患者心功能以及血管内皮功能具有积极意义,具有较高的有效性,可稳定心率。

基于主线问题的高中英语自主阅读教学策略探究

随着新一轮课程改革的持续推进,指向学生自主阅读能力培养的高中英语阅读课堂受到持续关注。自主阅读教学课堂应聚焦文本主线问题,引导学生在无干扰的阅读环境中自主提问、自主探究、自主解疑、自主拓展,从而有效培养学生的自主阅读能力,提高高阶思维能力和语言能力。本文结合具体案例,提出四个层层推进的自主阅读课堂教学策略:第一,激活语境图式,自主提问,促进主线问题生成;第二,紧扣主线问题,自主梳理,提升主动探究能力;第三,深入主线问题,自主剖析,建构主题知识架构;第四,依托主线问题,自主分享,迁移内化知识架构,培养学生的自主阅读能力。

瑞舒伐他汀联合门冬胰岛素治疗糖尿病肾病的效果评价

目的 分析研究瑞舒伐他汀联合门冬胰岛素治疗糖尿病肾病的效果。方法 将厦门大学附属第一医院思明院区2020年7月—2021年7月接受治疗的100例糖尿病肾病患者为研究对象,以随机综合平衡法分为对照组和观察组,每组50例。对照组患者采用常规治疗,观察组患者采用瑞舒伐他汀联合门冬胰岛素治疗,比较两组疗效、血糖水平、肾功能指标、血脂水平。结果 观察组总有效率为98.00%,较对照组的82.00%更高,差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预前血糖、肾功能、血脂对比差异无统计学意义(P>0.05);观察组干预后血糖、肾功能、血脂优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 通过予以瑞舒伐他汀联合门冬胰岛素治疗方法,血糖、血脂降低,且患者的肾功能有所改善。

卡维地洛联合尼可地尔对冠心病心肌缺血的疗效影响

目的探究对冠心病心肌缺血患者实施卡维地洛联合尼可地尔治疗的效果。方法随机将2016年4月至2018年4月我院92例冠心病心肌缺血患者分为观察组(46例,应用常规药物+卡维地洛联合尼可地尔治疗)、对照组(46例,应用常规药物治疗)。对比两组患者的疗效、心电图相关指标、心功能指标及不良反应发生率。结果观察组患者总有效率(93.49%)较对照组(78.26%)明显更高,P<0.05;观察组治疗后24h内ST段压低次数[(1.26±0.72)次]、ST段压低持续时间[(15.24±4.26)min]较对照组[(3.32±1.12)次、(26.24±6.32)min]明显更少,P<0.05;观察组治疗后SV[(69.42±6.72)ml]、LVEF[(55.54±4.98)%]较对照组[(65.32±6.22)ml、(50.29±4.32)%]明显更高,P<0.05;观察组患者不良反应发生率为6.52%,较对照组(21.74%)更低,P<0.05。结论对冠心病心肌缺血患者实施卡维地洛联合尼可地尔治疗十分可行,效果更优。

浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读

绘本以其图文并茂而深受幼儿的喜爱。绘本作为幼儿早期阅读中的一种新形式能够激发幼儿阅读的兴趣,促进他们想象能力、语言表达能力的提高,对幼儿全面健康的发展具有非常重要的意义。随着社会的发展,传统的幼儿教育模式已无法满足社会发展的需求,幼儿园在办学时要不断创新,实行个性化、标杆化的办学模式以适应社会不断发展的要求。因此幼儿教师在进行绘本阅读的教学中要注重创新元素的融入,在绘本阅读教学中落实个性化阅读,以促进幼儿有个性化的健康的发展。

阅读理解拿高分———刍议初中英语阅读理解的解题策略

在初中英语教学中,英语阅读理解习题占据较大的分值比重,阅读理解教学是教学的重中之重。在实际学习过程中,很多学生谈及阅读理解就会抱怨困难、看不懂,并且在阅读理解中涉及很多长难句,需要学生在平时的学习中积累大量的词汇。基于此,教师要结合阅读理解习题,教导学生解答阅读理解习题的技巧,帮助学生找出阅读理解习题中的逻辑关系,促使学生更好地解答阅读理解习题。

浅析初中英语作文的指导策略与评价

初中阶段,英语作文教学是重点与难点,学生英语作文水平是学生英语综合能力的一种体现,如何加强作文教学指导,提升作文教学质量和效率,提升学生写作水平与能力是现下初中英语教师值得研究的问题。在英语作文教学中,合理的教学指导与评价,是优化教学方式,提升教学水平的重要方法。本文结合相关教学经验,探究初中英语作文指导策略与教学评价实施措施。

探讨初中英语学习中词汇积累的意义与方法

词汇是英语的基础,如果将英语学习比作一座大楼,则单词就是构成大楼的砖块。只有掌握一定量的词汇,才能具备阅读、写作能力,更好地学习英语知识,实现学生英语能力的提升。因此,英语学习中词汇积累具备重要的作用和意义。但是,在实际教学中,受到传统教学模式的影响,很多教师将词汇积累当作学生自己的任务,导致很多学生记忆单词面对很大的压力与负担,如何提高词汇教学。

一种用于石墨烯薄膜生产的清洗装置

本文设计了一种应用于石墨烯薄膜生产的清洗装置。该装置通过循环使用清洗液,降低生产成本;该装置配置有过滤网,将残留氧化石墨烯储存在清洗液存储斗内,并采用双面清洗喷淋的方式,提高清洗的彻底性;石墨烯薄膜夹紧贴合在驱动辊筒与连动辊筒之间,为石墨烯薄膜的安装带来了便利。

氯气性质实验的一体化绿色设计

基于教材和文献研究,设计了氯气制备与漂白性、酸性、氧化性等多个性质检验及尾气吸收的创新实验,解决了教材实验中氯气用量较大、易泄露、操作不简便、实验教学耗时较长等不足。改进后的实验装置不仅操作简单、速率可控、现象明显,且对环境污染小,体现绿色环保思想。

模拟“工业制硝酸”实验创新设计

对“工业制硝酸”的实验室模拟进行实验创新设计,利用定制的长柄U形玻璃管、气球以及MCH陶瓷加热棒等器材设计了实验室生产硝酸的一体化实验装置。该装置反应高效、安全环保,优化了实验教学体系,有利于在实验中培养学生的创新意识。

幼儿阅读理解能力提升的探讨

阅读是孩子们通往外面精彩世界的一扇窗户,孩子们通过阅读寻觅和探索着他们眼中的一草一木,一花一果。提高阅读理解能力是培养幼儿阅读兴趣、提高阅读效率、促进幼儿认知发展的基础。引导幼儿进行有效地阅读,方法比比皆是,旨在充分彰显了《指南》遵循幼儿的发展规律和学习特点,重视幼儿学习品质培养的精神。