关注细节,提升课堂教学智慧——关注课堂教学细节刍议

一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。只要我们留心观察课堂教学中出现的一些细节，从中反思和品味，就不难发现这些细节所蕴涵的深刻的本质问题。

小学生古诗积累方法的研究

古诗中蕴含了古人的生活智慧与高尚情操,在教育中融入古诗可以提高小学生文化品位、培养审美情操,也可以培养小学生对于中华优秀文化传统的热爱。优秀古诗中的名言警句对于今后学生的学习和生活也有一定的启迪作用,对其今后价值观的树立具有重要的意义。因此,在当前的教育中,古诗积累是语文教学中的重要环节。

奏响闽南传统“小高甲”,唱亮校园文化主旋律

中华文明具有长久的连续性,证明中华民族的历史发展必有一伟大的力量寓于其中。这个力量就是我们的中华优秀文化和它所滋养的中华民族的民族精神,它赋予了中华民族伟大的生命力和凝聚力。我们今天的一个重要任务,就是大力传承发展中华优秀文化,坚定文化自信,担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。以课程教学为基础,以实践活动为载体,以师资队伍建设为支撑,以辐射带动为拓展,以成果展示为助推,坚持创造性转化和创新性发展,将传承中华优秀传统文化打造成本校的美育特色和品牌。

低年级小学语文潜能生转化策略

多数孩子是聪明的,但是并不是聪明的孩子就能拿第一,因为第一只有一个。一些孩子学习暂时落后,只是后天学习不够。对于小学低年级就被定为潜能生实在有点武断,因为我们可以从识字、阅读这一外线再加心态这一内线两相结合,让潜能生摘掉帽子。

以高甲戏为抓手,虚怀接纳“新晋江人”

帮助外来务工人员随迁子女融入,以促使其更好地实现城市化进程,是一项艰巨而复杂的工作。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。当前我们可以通过什么样的方式缩短外来务工人员随迁子女与当地社会的心理距离？如何促进他们更好地融入当地文化？如何让他们在这个群体中更健康地成长？且看这几篇文章能否给我们一些思路。

转变观念,发现别样的成长

每一个班里都有部分孩子的学习能力远超班级平均水平,对于他们来说,教师教学的内容索然无味,他们的注意力总是会转向自己感兴趣的地方。很多教师面对这种情况,总是希望把他们引导到课堂上来,可惜,往往事与愿违。这部分孩子需要的是更多的时间和空间去发挥自己的才能。

以学定教，促使学生语文学习能力可持续发展

语文课堂要注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生的自主行为。“以学定教”一直是许多一线语文老师的向往。但具体如何实践，一直在困扰着我们。作为笔者，只是从自己几年来的教学经验中所尝试的教学策略，与大家进行交流。期待通过“课前预测、课中解决、课后反馈”的教学模式，来把语文课堂还给学生，促使学生语文学习能力得到可持续发展。

知“暴力”之源行“解暴”之事

俗话说：只有知道问题的根源,才能解决问题.很多教师会发现,越来越多的低年级学生开始出现暴力倾向.这部分学生在自己的期待无法得到满足时总喜欢以暴力解决问题,而往往这样的行为导致大家都不敢靠近他们,使他们失去很多好朋友.