排水法收集二氧化碳可行性的实验探究

从不同浓度稀盐酸与石灰石反应、用排水法收集二氧化碳的实验中获取实证数据,结合手持技术对二氧化碳浓度进行测定,以优化稀盐酸浓度的视角,从二氧化碳收集数量、速率、收集率及所达到的浓度等方面,探讨了排水法收集二氧化碳的可行性。

化学新课程启发式课堂教学的重要策略简论

启发式教学是被中外教育实践都证明了的古老又先进的教学方法论体系的指导思想和重要的教学原则。在新课程背景下，部分教师对“启发式教学”的思想仍然理解不透、把握不准，在作为促进学生发展的“主渠道”的课堂教学中，不能很好地对新课程理念和启发式教学思想进行有效地整合、运用，造成启发式教学运用中的一些局限性和误区，影响了课堂教学效益。

浓硫酸和铜反应实验装置的优化设计

分析了浓硫酸和铜反应原实验装置存在的弊端,介绍了优化以后的实验装置的创新点,详细介绍了优化装置的制作方法和使用方法,为中学化学实验教学提供参考。

化学新课程启发式课堂教学基本原则初探

启发式教学是人类教育思想的精华，是运用各种具体教学方法的指导思想，具有教学方法论的意义。新一轮基础教育课程改革的实施，是对启发式教学继承与创新的一个重大举措。“化学新课程启发式课堂教学的基本原则”是在新课程背景下对启发式教学思想的运用与拓展的结晶，是新课程启发式课堂教学必须遵循的基本要求。新课程启发式课堂教学原则坚持以学生为本，倡导运用各种现代化的教学手段，采用启发诱导方法传授知识、培养能力，

排水法收集二氧化碳可行性的再探讨

从不同浓度稀盐酸与石灰石反应并用排水法收集二氧化碳的实验中获取实证数据，结合手持技术对二氧化碳浓度进行测定，以优化稀盐酸浓度的视角，从反应速率、二氧化碳收集量、收集率及所达到的浓度等方面，探讨排水法收集二氧化碳的可行性。

基于CPUP模型理论的熟手教师课堂教学行为研究

运用CPUP模型理论，对11节化学课例的课堂教学行为特征进行分析，发现熟手教师善于运用问题或任务驱动学生积极参与教学活动，重视师生双边互动交流，愿意运用高水平教学行为链，让学生尽可能“动”起来，但熟手教师并没有真正放手让学生自主学习，“热闹”课堂表象下是低效的教学行为。课堂上要多运用高效的教学行为对、高水平的教学行为链，优化教学设计、完善教学行为、提高教学质量。新视角下的教学行为研究可以科学、实证指导教师，有效提升教师专业素养，促进熟手教师迅速成长、蜕变转型。