高考信息类阅读测试文本的特点及其复合方式评析

高考测试文本的选用和题目的设置一样重要,所选用文本是实现高考核心功能的载体,也是题目设置的基础。在文本的复合方式上,高考信息类阅读测试材料以内容并列互补式和整体与局部式为主,以此考查关联思维、比较思维、整体思维;我们期待高考试题和其他各类试题探索文本复合方式的更多可能,如多文体复合式、对立辩驳式、递进深入式等,以实现对思维和能力更全面和深入的考查。

高中语文教材教学读写结合教学模式探究

中学生的阅读能力与写作能力是互为哺育、互为因果的,中学语文教学尤其不应忽视写作对阅读的激活作用、阅读对对写作有的放矢的影响。读与写在高中语文教材教学中的结合方式可因地制宜,具体有仿写课文中富有情采的语段、借鉴课文的写作思路、师法课文的写作境界、与课文中的人物进行精神对话等方式。在高中语文教材教学中运用读写结合的教学模式,可以使学生的阅读有目的、写作有起点,还有利于学生在与经典的对话中构建自己的精神世界。

高考语文语言运用分析评价题的梳理、评析和学习策略

语言运用分析评价题即引导学生对具体的语言运用现象进行分析评价的试题,它自2020年高考首次出现后,渐成热门题型。在近几年的高考卷中,它可细分为三种题型:常见修辞手法表达效果分析题、同义形式的表达效果比较分析题和语言形式分析评价题。从命题的角度来看,这几个题型因文命制,在反固化、反模式化等方面各有其特点和得失;从教学引导的角度看,这类试题在提示我们要有大修辞概念和新语言学视野,要关注语言形式和语义、语用的关系,教学时既要对各种修辞手段条分缕析,又要融会贯通。