改善心智模式 促进课堂教学——以历史与社会教学为例

心智模式（mentalmodels）最早是南苏格兰心理学家雷克（KennethCraik）在1943年提出的。国内许多学者把心智模式解释为“心智模式，即我们看待世界的一般方式．决定了我们生活和工作中的机遇和成就”？心智模式是认知心理学的一个概念，指的是人们在成长的过程中受环境、教育、经历的影响而逐渐形成的一套思维、行为的模式。心智模式一旦形成．人们将自觉或不自觉地从某个固定的角度去认识、思考问题，并用习惯方式予以解决。

你能看多远,你便能走多远——社会科教师要努力提升职场竞争力

所谓成功，从形式上看，是实现既定的目标；从实质上看，则是通过设立目标、实现目标的过程，来达到发展自我、提升自我的目的，使自己“出类拔萃”。在这个机遇和挑战并存的现代社会，在考试制度不断改革与完善的今天，作为中学社会科教师，只要你努力，就能够找到自己的职场位置。人们曾将“情商低下、心理脆弱、列入“缺乏职场竞争力的八类人才特征”。

把握有效生成，创造灵动课堂——历史与社会课堂动态生成资源的开发与利用策略

理想的历史与社会课堂是课前巧妙预设与课堂动态生成相结合的过程，课堂“无法预约的精彩”往往来自于精心预设基础上的绝妙生成。但在现实的历史与社会课堂中，部分教师仍受制于教材，受缚于教案，或重视预设而忽视生成，或没有预设而随意设问。那么，历史与社会教师应如何开发利用课堂动态生成资源？作为历史与社会教师，