篇章语言学视角下的概要写作关键词提取策略

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)新增了对语篇的要求,具体包括:学生不仅要了解不同的语篇类型及其写作目的、结构特征、语言特点及语篇中的衔接与连贯手段,还要知晓语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征;同时,也要辨析语篇成分之间的语义逻辑关系,明晰语篇中话语标记语的语篇功能及常见用法,辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息等。事实上,这些篇章语言学范畴知识皆是概要写作理解及表达的建基理念。

基于话题写作主线的英语单元整体复习模式探析——以M1U5“Nelson Mandela”单元复习为例

选取M1U5"Nelson Mandela"单元复习为范例,打破原有的语言知识复习与话题语境相脱离的弊端,对单元话题进行重组提炼,以话题写作为单元整体复习主线,以英语学科核心素养养成为基点,立体化地设计富含语言知识的话题任务链。在有意义的整体性语言实践和写作训练中,把语言知识的复习与语言技能的训练、情感价值的理解、文化意识的体验和学习能力的培养有机地融入其中。

从写作视角谈高考真题资源的多维开发

《新课程标准》《考试大纲》和《考试说明》是指导高三英语复习的纲领性文件，是高考命题的依据。高考真题卷则是考试知识、内容要求、能力要求、题型与难易程度的具体呈现，所以高考卷就像一根标杆，需要我们智慧地去解读。高考卷还是一个丰富的语料库，作为取材于英文原版杂志、报刊、书籍等媒体的原汁原味文本，涵盖了词汇、短语、句子和优美修辞手段的真实语言信息。