“审美创造”核心素养下跨学科学习任务群的解读和实施

2022年版新课标在“课程内容”板块倡导以学习任务群的形式呈现内容、组织教学,并提出了“跨学科学习任务群”的概念。这为从审美创造的角度来落实语文核心素养提供了全新的视角和路径,据此提出“精准拓展审美创造的多维资源”“积极创设审美创造的外围情境”“逐步设置审美创造的层级任务”三个实施策略,以供参考。

浅谈深度学习视域下的比较阅读教学策略

语文深度学习有鲜明的学科特点:高质量的问题驱动,学生能深度参与、深度表达、深度理解。比较阅读是深度学习的一种有效方式,恰当地运用比较阅读教学策略开展深度学习,可以促进学生语文能力与思维能力共生长。一、当前比较阅读教学存在的问题1.目标不够精准,为比较而比较。有的教师虽然在意识上重视比较阅读,但选材不严、目标不明,字字、句句、段段比,只有“比”的形式,却不知道“比什么”“怎么比”“为什么比”。