以人为本,化德育于无形

教育改革的根本点在于促进人的发展,为人的发展服务。以人为本开展德育活动,是对人性的充分肯定。通过对人性的唤醒和尊重,可以最广泛地调动起人的积极性,最充分地激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性。德育的实质就是造就德育主体,造就具有自主道德意识、道德行为的社会成员。

新课程理念下的小学语文学习生活化探索

语文教学要拥有其魅力，不能离开生活这片沃土。著名特级教师于漪就曾多次呼吁：“要变语文教学的自我封闭性为开放性，开发语文教育的空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生，不用机械训练消磨学生的青春。”，现代课程论认为，生活世界是科学世界的意义之源，教育也必须回归生活世界。回归儿童的生活要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，新课程标准明确提出：“学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域。”在课程改革的新形势下，我校进行的“小学语文教学生活化的探索与研究”课题实验，探讨了小学语文教学生活化的方法与途径。我们的主要做法是。

让语文课堂因“语用”而精彩

“学起于思,思源于疑”,疑问是思维的火花,思维应从问题开始.日常语文课堂教学中最经常、最普遍的课堂提问,将教师、学生、教材三者有机结合,是师生课堂交流的主要方式,是老师、学生、作者、文字相互交流的有效途径.可见文本阅读与语言运用应当是语文课堂不可或缺的两支柱.那么,如何培养语言运用能力呢？

班主任工作中的“榜样示范”

【案例】一天中午午读,我走到教室门口,发现本应自觉看书的同学们却在窃窃私语。有的同学捂着鼻子,有的同学不安地扭动着身子,有的同学用手使劲地扇,好像要扇掉空气中的什么异味。我快步走进教室,

核心素养导向下的小学语文教学探微

在小学语文教学中,核心素养是启发小学生多项语文技能的核心要素。