核心素养背景下高中生物单元教学设计优化策略

随着素质教育改革的不断推进,高中生物教育迎来了新的发展面貌,出现了以单元为主体的教学方法,这是适应时代发展的必然要求,也是提升学生素质的具体路径。相较于传统的授课模式,单元教学不仅可以帮助学生更好地掌握学科知识,同时还能够促使学生逐步养成良好的学科素养,进而实现长远的进步与发展。基于此,本文就核心素养背景下的高中生物单元教学设计优化策略展开深入探究,以供参考。

基于新课程探索校本作业的发展性评价

阐述了传统评价系统的误区,探索符合新课程理念的校本作业发展性评价。需强调学生自我评价,从语言性评价方式、延续性评价方式和小组性评价方式等方面,使评价方式多元化。

基于高中生物核心素养的进阶式单元评价试题的优化策略

近年来,随着新课程改革的不断深入,高中生物教学也逐渐呈现出以核心素养为导向的趋势。核心素养是学生通过学习获得的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。因此,高中生物教学评价也应以核心素养为目标,充分考查学生的核心素养达成情况。与此同时,传统的单元评价试题主要以基础知识和基本技能为主,对学生核心素养的考查力度不够。而随着教育教学改革的深入,也需要对单元评价试题进行优化,充分体现核心素养的理念。对此,本文将从高中生物核心素养的维度出发,对单元评价试题进行优化,提出基于核心素养的进阶式单元评价试题的设计策略。