思考解析“课堂教学评价精准化”——指向核心素养的体育课堂转型

本文针对体育课堂教学评价现状及问题,从评价要素、评价内容、评价对象、评价结果四个方面进行分析,提出从教学目标引领多维度评价标准、单元教学优化过程性评价内容、教学组织保障多元化评价主体、推进评价结果的导向育人功能四个着力点探索课堂教学的精准化评价,从而助力课堂转型,发挥“评价即育人”功能。

对“体育中考项目教材化”的理解——以立定跳远项目为例

本文依据2015年浙江省初中体育与健康“疑难问题解决”专题研训活动中的一节立定跳远课例,通过课例分析,寻找上课教师在课堂中对立定跳远项目教材化的处理,提出对体育中考项目教材化的理解。从学生的跳跃能力、力量素质、身体协调三个方面丰富立定跳远的练习方法,将这些练习方法与手段进行重组、整合并系统化,即体育中考项目教材化。

基于“运用”角度对“排球垫球”单元的教学思考

对排球垫球教学单元从教材分析、教学方法两个方面基于＂运用＂角度思考,并以两个班级进行教学对比试验,得出基于＂运用＂角度进行教学的学生对排球垫球技能的掌握程度、身体素质、合作精神等方面都得到很大程度的提高。从而解决教师层面＂教教材＂弊端,实现＂用教材教＂的理念,拓宽教师的教学视野;解决学生层面会技术,但不会比赛运用的尴尬。力求为体育教学的教学方法和教学手段的多样化提供依据。

精彩源于设计——源于一节“篮球急停急起课”的感悟

教学设计是一堂课的灵魂，要构思一堂好课，必须要有科学、有效的教学设计。众所周知，体育课是技能课，学生在练习中要掌握技术、运用技术。同样的，一个教学内容，不同的教师采用不同的练习手段，所产生的教学效果往往是迥然的。笔者就一节评比课从准备活动、

篮球双手胸前传接球教学设计

篮球教学在学校中比较普及，所以这类的教学设计（或教案）是比较丰富的。从近期的来稿中可以发现，老师不再是简单地逻辑排列教学步骤，而是更多地关注学生，围绕重难点的突破来设计练习手段与方法。同时，老师们也开始关注课堂教学设计的整体性，用一些相关设计把身体准备、技术学习、体能练习、放松身心融合在一起。我想也许这就是随着课程改革的不断推进，呈现出来的一种良好的局面。

短跑中的摆臂教学设计

一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主能动性，增强学生在合作中学习，在合作中创新的能力。

多一些理解,多一些宽容

我所在的中学初二年级每周有两节体育课，我所任教的班级有七个，每一课时的内容要重复七遍，而且由于排课的不科学，有的班级两课时已上完，而有的班级却刚开始。因此我有时会忘记某班课上到什么地方了，于是就有了下述事件的发生。

巧画环形跑道

每年校运会的画跑道是每个体育教师一件头痛的事情,常常要忙上几天,甚至要忙上一个星期。我也不例外,经过几年的实践,我们终于想出了一种简便易行的方法,用此法400m标准田径跑道在一天内可以完工。下面我将这种方法介绍给各位同行。供各位一线体育教师参考。

巧用场地器材 突破教学重点——第六届全国中小学体育教学观摩展示活动弯道跑课感悟

通过对弯道跑教学展示课的分析,讨论通过场地器材的巧妙设计,合理解决教学重点。

以篮球传接球发展学生速度素质的练习方法设计

如何将素质练习与技术练习有效融合,提升教学效果是现下体育课堂教学的探索点。本文依据《浙江省义务教育体育与健康指导纲要》的理念,寻找篮球技术与速度素质协调发展的关键,旨在通过篮球传接球等练习,提高学生快速跑的能力,发展学生的速度素质。

巧用钟表教侧向推铅球的站位

推铅球是投掷运动中典型的力量型项目,它对增强体质、发展躯干和上、下肢力量,特别是爆发力有显著的作用。推铅球也是《国家体育锻炼标准》投掷项目的测试内容,因此,在整个中学阶段推铅球是投掷教材的主要内容。

技术、体能、运用三维度构建单元视域下“组合练习”环节的创设与思考

近年来,浙江省中小学体育教学在实施“技术、体能、运用”三维度单元构建和“学练三个一”课堂教学模式的过程中,不断优化教学内容和练习方法,特别是“组合练习”环节的落实,有效促进学生对技术的掌握和运用能力。本文就技术、体能、运用不同维度下“组合练习”的类型和创设进行具体的实践探究,为广大体育教师落实《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提供思路。

“SMART”原则助力高效体育课堂

本文结合“SMART”原则在体育课堂中进行分析、运用,阐述在具体教学目标和内容的引领下,提出可衡量的学练和评价标准,设计可达到的重难点和教学任务,采用紧密相关的教学环节和载体,通过良好的课堂互动氛围,提高学生练习的积极性。聚焦学科素养,助力高效体育课堂,促进学生运动能力的发展。

论体育教学缓解“生活事件”影响的策略

生活事件也可称作生活变化，主要是指可以造成个人的生活风格和行为方式改变，并要求个体去适应或应对的社会生活情景和事件。通过对嘉兴市某中学随机抽取的部分学生使用青少年生活事件量表进行测量。对测量结果进行比较分析，结果发现生活事件各因子对中学生的心理健康发展都有一定的影响，并从体育教学的特点出发，探索通过体育教学缓解生活事件对中学生影响的策略研究，以期为体育教学促进中学生心理健康发展的研究提供一点参考。

斜向助跑俯腾越教学设计

设计思路：本节课主要采用了分组练习、递进学习的方式,由教师设置不同的任务,交给学生自主进行练习,让学生在不断变化的教学要求和互帮互助中学习斜向助跑俯腾越。为了帮助部分学生（特别是女生）克服胆怯、恐惧等消极心理,我采用在跳箱的一端腾越过橡皮筋的形式进行教学,并根据学生的学习情况逐步增加障碍物的高度和远度,同时设置不同作用的保护与帮助,克服学生的恐惧心理。有部分运动能力较好的学生渴望挑战和提高,故在最后设置了拓展、分层练习,保证每一位学生受益。