陶行知教育思想对中职语文课程教学的启示

从目前中职学校语文课程教学中存在的问题出发,提出在大力推进中职语文课程改革的过程中,需要创造性地吸收陶行知教育思想,从学生实际的语文能力出发,强化实用的教学内容,教学做合一,采用多元的评价机制,从而激发学生学习兴趣,全面提高课堂教学效率,使每一位学生都能获得进步,得到全面发展。

家校合作:提升中职班主任专业技能的有效途径

学校教育与家庭教育在中职学生的健康成长过程中相互依赖、相互作用,发挥着不可替代的作用。中职班主任开展家校合作能整合家庭教育资源,提升自身的人际沟通和交往能力,消除职业倦怠,提高职业幸福感,并在家校合作育人的实践中反思工作得失,不断提高科研能力,推动班主任的专业发展,是提升班主任专业技能的有效途径。

“有A无B”格式的句法语义分析

“有A无B”是由动词“有”和“无”前后呼应构成的一种固定格式。能进入“A”、“B”位置的可以是名词、动词或者短语；该格式能够充当谓、定、状、补语等多种句法成分。从语义角度看，“A”、“B”，之间有着不同的语义关系，“有A无B”格式也存在着不同的语义类型。

中职留守学生的心理问题及教育策略——以泰州机电高等职业技术学校为例

中职留守学生的心理健康问题相当突出,他们学习习惯较差、人际交往困难、生活调适能力差、自卑心理比较严重。学校需要运用多种方法与手段真诚地关爱他们,采取成长记录跟踪、"爱心家长"结对帮扶、社团活动、同伴教育、家校合作等策略,不断改善留守学生的心理问题,提升心理健康教育的成效。

论《语助》在汉语语法学上的地位和价值

《语助》是我国第一部系统研究虚词用法的专著。该书从汉语表达的实际出发,从语法角度分析研究虚词,把语法与修辞综合起来,着重研究虚词的运用规律,成为"汉语语法学创立的一个朕兆";其研究分析虚词的方法具有重要的应用价值。

“什么NP”感叹句的多角度考察

"什么NP"是一种常见的感叹句,其中"NP"经常是单纯的光杆名词,也可以是"形+名"或者是"名+名"式结构;从语义的角度看,"什么NP"中的"NP"一般都含有[-贬义]的特征。"什么NP"经常出现在人物对话或评论性语体中,"什么"不仅表达了否定意义,而且伴随着说话人的情绪,主观化色彩十分强烈,表达了恼怒、厌恶、轻视等消极的情感。

“好(一)+量+NP”结构浅议

“好（一）＋量＋NP”结构是感叹句特有的句法结构之一，具有很强的表现力。句法上，普通名词、专有名词或其它体词性短语，都可以作为被感叹的对象进入该结构；语用上，它主要用于说话人对特定的人或事物表达某种强烈的感情，可以表达说话人或褒或贬的感情。