中学数学课堂教学高效化浅析

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

善用数学方法提升学生的学习潜能

善用数学方法提升学生的学习潜能,有效运用数形结合教学思想,提高学生的数形转化能力,增强学生的迁移思维能力。一、渗透数形思想,培养有效思维 新课标要求教师在教学中要以学生为主体,渗透数学思想教学,因此,数形结合思想的应用显得特别重要。它可以使问题直观地呈现给学生,有利于学生加深对知识的理解;有利于学生分析问题与问题之间的关系,丰富表象,引发学生联想,激活他们的思维,拓宽解题思路,从而找到解决问题的方法和策略,提升学生分析问题和解决问题的能力。

基于学生核心素养发展的数学教学探究

发展学生的核心素养必然要在科学的教育教学中实现.数学核心素养反映了数学的本质与数学思想,是在数学学习过程中形成的,具有公民所必备的数学基本特征的思维品格和满足自身发展、社会需要的关键能力.培养学生的数学素养和关键能力,是数学课程的价值所在.倡导核心素养导向的中学数学教学,是体现数学课程价值的要求,是基于数学课程标准的价值追求.我们必须重视数学核心概念的教学,创设有利于学生能力发展的教学情境,注重学生的自主实验和动手探究的能力,

培养学生参与课堂教学意识的探究

数学课堂是实施数学素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力,全面提高学生素质的主要途径。目前教育理论摒弃在教学中只注重结论而不注重过程,要求在教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,