加快“工业互联网平台+园区”发展,为新质生产力蓄势赋能

工业园区是制造业数字化主战场,对工业互联网需求迫切。工业互联网平台作为工业互联网的核心,赋能园区已有初步探索,但普及推广仍存挑战。结合区域实践,本文对“工业互联网平台+园区”的内涵、意义、应用场景、落地模式等内容进行了阐述,并提出了下一步发展建议,为推动区域新质生产力发展提供了助力。

科技成果转化的市场机制与市场成熟度评价

结合科技成果转化的市场与制度条件,本文分析了技术市场、产品市场与知识产权保护制度、科技成果使用制度的共同作用过程。研究指出,通过对技术创新的有效激励、管理与保护,形成有效的知识产权创造、运用、转化的价值链条,再与巨大的市场需求潜力相结合,可以形成科技成果转化的有效机制。科技成果转化是打通技术市场、产品市场的关键环节,高校与研究机构是技术转化的源头,而企业则是技术市场和技术转化的核心主体,需要在产品策略和技术竞逐两个方向同时选择,科学的技术转化评价体系有助于建立稳定、畅通的技术转化过程。对科技成果转化的市场成熟度进行评价,需要对技术供给、市场需求、制度环境进行全面分析,建立一个完整的评价指标体系,为技术转化提供理论基础和评价依据。

高职院校学生学校适应调查研究——基于区域和家庭社会经济因素差异的视角

由学习适应、人际适应和身心适应3个因子构成的高职院校学生学校适应理论模型有助于研究高职院校学生学校适应情况。对全国18所高职院校5 830名学生调查研究发现,高职院校学生学校适应总体水平尚好,但仍有较大提升空间。学生学校适应区域差异显著,东部地区院校学生最优、西部次之、中部最低;来自地级与省会城市家庭学生的学习适应优于农村家庭学生;来自农村家庭学生的人际适应优于乡镇和县城家庭的学生;来自低收入家庭学生的学校适应及学习适应、身心适应低于高收入家庭学生。高职院校提升学生的学校适应水平应重点关注学习和身心适应,加强学生人际关系指导,加强对农村和低收入家庭学生关注和帮扶。中部地区院校更需关注学生的在校发展,防止学生发展的"中部塌陷"。

高职院校学生学校适应调查——基于在校学习经历的视角

调研发现:高职院校学生学校适应呈现一年级“憧憬”、二年级“迷茫”、三年级“消沉”与“觉醒”并存的年级特征;自然科学类学生学习适应高于人文社会科学类学生;担任学生干部、参加社团活动等经历有助于提升学生学校适应。高职院校应根据学生学校适应的年级特征提供针对性的教育支持方案,加强人际关系指导和身心健康教育,增加学生深度参与教学及各项校园活动的机会,提升学生学校适应水平。

有限产能下双渠道供应链的合作广告研究

考虑到制造商的生产能力在实际生产过程中的有限性,为了探究最大产能与最优广告决策之间的关系,分析如何通过广告充分发挥有限的产能,建立了一个制造商产能受限的双渠道供应链模型。基于博弈理论和优化理论,求解了产能受限下的最优广告决策,分析了广告效应、销售成本和产品价值等因素对于最优广告决策及相应市场需求量的影响。结果表明:当制造商和零售商的广告效应相对较低时,通过广告不能使企业产能得到充分发挥,最优广告决策对应的渠道需求小于最大产能;当产品价值相对较高时,最优广告决策能使企业的产能充分发挥;当企业的销售成本较低时,最优广告决策对应的渠道需求等于最大产能。因此,企业应尽可能提高广告效应,提升产品价值,降低销售成本,使其产能能够充分发挥。