小学数学跨学科主题学习的实施方式研究

在小学数学教学中实施跨学科主题学习,有利于教师教学思维方式的转变和学生学习方法的优化。文章以人教版小学数学三年级上册第3单元“测量”的教学为例,从确定教学活动主题、制订教学目标等角度出发,探讨小学数学跨学科主题学习的实施方式,旨在落实培养学生综合素养的任务,推动教学质量和育人水平的有效提升。

四黄汤加味水疗对痔疮术后疼痛、水肿及创面菌落的影响分析

目的:探讨四黄汤加味水疗对痔疮术后疼痛、水肿及创面菌落等康复指标的影响。方法:选取2020年1月—2021年12月厦门市同安区中医医院收治的80例痔疮患者作为研究对象,所有患者均接受手术治疗。使用随机数表法将患者分成两组,各40例。对照组术后常规高锰酸钾水疗治疗,观察组术后四黄汤加味水疗治疗。比较两组术后疼痛程度、愈合情况、中医症候积分、治疗效果、生活质量及创面菌落情况。结果:治疗后,两组视觉模拟评分法(VAS)、水肿、出血、渗液、坠胀评分均低于治疗前,且观察组均低于对照组(P<0.05)。观察组水肿消失、出血消失、渗液消失、坠胀消失、创口愈合时间均早于对照组(P<0.05)。观察组治疗总有效率为95.00%,高于对照组的75.00%(P<0.05)。治疗后,两组生活质量评分较治疗前均升高,观察组高于对照组(P<0.05)。两组治疗后7 d创面菌落检查中均未分离出致病菌。结论:四黄汤加味水疗在痔疮术后治疗中作用明显,可有效缓解术后疼痛,使水肿、出血、渗液等症状快速消失,继而缩短患者术后康复时间,有利于改善生活质量,且该方案依然可有效消灭致病菌,降低微生物感染风险。

自拟黄榆消痔汤熏洗治疗急性炎性外痔效果分析

目的探析自拟黄榆消痔汤熏洗治疗急性炎性外痔的临床疗效。方法选取本院2012年4月至2014年7月急性炎性外痔患者78例，将其采取随机数字表法分为对照组和观察组，每组39例，其中对照组患者采取1：5000的高锰酸钾溶液坐浴，观察组患者采取白拟黄榆消痔汤熏洗治疗，两组患者的肛门疼痛评分、水肿评分、分泌物评分以及治疗总有效率比较。结果两组急性炎洼外痔患者治疗后肛门的疼痛评分、水肿评分和分泌物评分比较，其中观察组患者分别为（1．31±0．82）分、（1．35±0．68）分和（1．34±0．75）分，对照组患者分别为（2．41±0．73）分、（2．36±0．78）分和（2．29±0．78）分，两组数据对比，观察组患者均明显更低，优势明显（P〈0．05）。观察组和对照组患者治疗后总有效率分别为94．87％和76．92％，观察组患者治疗总有效率明显高于对照组患者，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在对急性炎性外痔患者的治疗中，采取自拟黄榆消痔汤治疗可取得较好的临床疗效，其重在消除患者的急性期症状，减轻患者皮肤的炎性反应，促进水肿快速消退，抑制患者的疼痛，因此黄榆消痔汤不仅可缓解急性炎性外痔患者肛门的疼痛、水肿和分泌物，而且可显著提高患者的治疗总有效率，适合广泛推广应用。

自拟中药汤剂治疗肛肠病术后排便困难的临床效果

目的探讨自拟中药汤剂患者口服治疗肛肠病术后排便困难的临床治疗效果。方法选取我院2016年1月至2019年1月收治的378例肛肠术后排便困难的患者作为本次研究对象,采用随机数表法分为观察组与对照组,两组各189例;给予对照组患者肛肠病术后常规处理措施;观察组则在对照组的基础上加用自拟中药汤剂治疗;观察比较两组患者治疗后排便情况、疼痛程度、排便出血、不良反应发生情况以及治疗前后其生存质量评分。结果观察组患者治疗有效率显著优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者不良反应发生率与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者各项临床指标均显著优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者生存质量评分显著优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论给予肛肠病术后排便困难患者自拟中药汤剂治疗,疗效显著,安全性高,提高患者生存质量,显著改善患者排便困难,具有临床应用推广价值。

消脱止—M口服加中药熏洗坐浴治疗痔术后并发症146例

肛门病术后,特别是多切口混合痔术后,肛门部疼痛、水肿和出血是最常见的并发症。我科近2年来应用草木犀流浸液片（Meliotus Extract商品名：消脱止-M）口服配合中药肛门熏洗坐浴治疗痔术后肛门局部水肿、疼痛和出血146例,报告如下。

中医实训教学体系管理在五官科教学中的应用

目的:探讨中医实训教学体系管理在五官科教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2023年1月期间48名低年资护士进行研究,按照培训方法不同分为观察组和对照组,每组各24名。对照组采用常规方式进行培训;观察组在对照组基础上采用中医实训教学体系管理。比较两组护士中医护理理论考核成绩和中医实践操作考核优良率及对培训模式的满意度。结果:观察组护士中医理论考核指标中中医理论知识、中医护理程序、中医专业知识、中医应变处置评分分别为(94.36±6.71)分、(95.88±5.89)分、(95.72±5.93)分、(94.68±5.92)分均高于对照组护士的(88.69±4.32)分、(86.79±4.47)分、(89.86±4.28)分、(88.76±5.18)分(P<0.05)。观察组护士中医实践操作考核优良率为100.0%,高于对照组的66.67%(P<0.05)。观察组护士对培训模式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:中医实训教学体系管理在中医技能培训中具有较好的应用效果,其可提升护士护理理论知识和实践能力,从而提高医院中医护理质量,更好地服务于患者;同时该培训模式得到了护士的认可,提升其满意度。