起承转合皆是情:从诗歌章法解读古代诗歌

古代诗歌阅读是高考的重要题型,历来为教师教学所重视。然而,因古代诗歌语言具有其独特的抒情性、简练性、跳跃性、含蓄性。因此,这也成了学生学习的难点所在。通过整理归纳2020-2022年新高考全国卷对古代诗歌鉴赏的考查方向,我们不难发现,读懂诗歌成为了诗歌鉴赏的首要任务。

[古代诗歌阅读·学以致用]原创试题

本题考查感受和体验文学作品的语言、情感之美,理解认同中华传统文化的能力。作答时,需在解读两首诗的景物描写的基础上,理解题干“情浅语露”“意致深婉”的评价,并从两首诗选取的景物描写特点的角度进行解析。两首诗的景物描写都是“意象十动词十意象”的形式,属于单一意象类型。解读时要注意“暗”“芜”“下”的活用意义,在诗歌语境中,这三个词都用作动词,具有丰富的意蕴。“暗”可理解为“使…暗”,春苔使台阶显得暗,说明春苔蔓生覆盖台阶,意味着久无人来;“芜”也可理解为使动用法,“使…荒芜”,高大的殿宇秋草丛生而显得荒芜,衰败阴冷之意也由此顿生。

高中现代文阅读训练

复仇汪曾祺一枝素烛,半罐野蜂蜜。蜜在罐里,但他充满了蜜的感觉,浓,稠,嗓子里并不泛出酸味。他一生没有呕吐过几回。一生该是多久?我这是一生了么?谁都说:“我这一生。”就像那和尚,一定常常吃这种野蜂蜜。他心里对和尚有了一个称呼,“蜂蜜和尚”。蜂蜜、和尚,后面隐了“一生”两个字。当真叫他一声,他会怎样?他会称呼我什么?该不是“宝剑客人”吧(和尚一眼就看到他的剑)。他想象和尚去找蜂蜜。