基于STSE的主题式教学实践--以新授课“钠的性质与应用”为例

选择新授课“钠的性质与应用”为案例,以“钠电池”的一系列兼具真实性和关联性的情境为载体开展主题式教学,串联起“钠的存在形式及含量、从物质类别和结构角度预测钠的性质、钠与氧气反应、钠与水反应”等知识。实践证明,以钠电池为载体的主题式教学,能够在探究钠的性质与应用的过程中促进学生化学学科核心素养的发展;而主题式教学在设计时需要考虑情境的真实性和关联性,同时要创设多样化的项目探究活动。

“科学态度与社会责任”素材分布与教学建议--以2019年人教版化学必修第一册为例

通过梳理新人教版化学必修第一册中体现化学学科核心素养"科学态度与社会责任"的相关素材分布,发现该素养在新教材中分布广泛,渗透全书。根据"科学态度与社会责任"素养的内涵要求,结合教学实践,提出四个教学建议,分别为注重优秀中华传统文化的传承,树立化学的正面形象,培养学生的安全意识,增强学生社会责任感。

构建陌生氧化还原反应方程式的书写模型

随着国家课程全面深人的改革,目前中学课堂的教学正向基于促进学生发展核心素养的模式转变。“模型认知”是化学学科核心素养的一个重要组成部分,所谓“模型认知”,就是能依据物质及其变化的信息进行概括并建构模型,用模型认识物质及其变化的一般规律[1]。