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孩子向你说心里话吗
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作者
流淌的水
《江西教育(管理版)(A)》
2014年第12期45-45,共1页
上周五,我随堂听了一节中年级的作文课——《说说心里话》。老师设计得还不错,蛮符合作文教学的特点。在提问“你想向谁说心里话”时,学生的回答分别是:向博客说、向布熊说、向日记本说、向纸说、向天空说……我略作统计,发现只有...
上周五,我随堂听了一节中年级的作文课——《说说心里话》。老师设计得还不错,蛮符合作文教学的特点。在提问“你想向谁说心里话”时,学生的回答分别是:向博客说、向布熊说、向日记本说、向纸说、向天空说……我略作统计,发现只有一两个学生回答愿意向人说。还有一个学生反问道:“老师,这些个人隐私难道一定要向人说?”显然,她将“心里话”与“个人隐私”混为一谈了。我纳闷了,现在的孩子怎么啦?难道没有信任的朋友可以诉说心里话?难道自己的父母、老师、伙伴等亲近的人都不值得诉说自己的心里话?
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关键词
孩子
《说说心里话》
个人隐私
作文教学
作文课
中年级
老师
学生
原文传递
孩子向你说心里话吗
2
作者
流淌的水
《江西教育(管理版)(A)》
2010年第6期44-44,共1页
前不久,我随堂听了一节中年级的作文课——《说说心里话》。老师设计得不错,蛮符合作文教学的特点。老师在提问"你想向谁说心里话"时,学生的回答分别是——向爷爷说,向博客说,向布熊说,向日记本说,向纸说,向天空说……老师想扩...
前不久,我随堂听了一节中年级的作文课——《说说心里话》。老师设计得不错,蛮符合作文教学的特点。老师在提问"你想向谁说心里话"时,学生的回答分别是——向爷爷说,向博客说,向布熊说,向日记本说,向纸说,向天空说……老师想扩展学生的思维,再三提醒:还可以向谁说?可学生的回答依旧是——向纸说.向小狗说……
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关键词
《说说心里话》
孩子
作文教学
作文课
中年级
老师
学生
日记本
原文传递
做一名有思想的教师
3
作者
流淌的水
《江西教育(管理版)(A)》
2010年第1期89-89,共1页
教师是一个平凡而又特殊的职业。教书育人是教师的天职.因此.教育的本质意义就在于把知识化为情感、化为品格、化为真理,然后去影响人、感召人、塑造人。从这个意义上说,教师应该是思想者.
关键词
教师
教育的本质
教书育人
知识化
原文传递
题名
孩子向你说心里话吗
1
作者
流淌的水
出处
《江西教育(管理版)(A)》
2014年第12期45-45,共1页
文摘
上周五,我随堂听了一节中年级的作文课——《说说心里话》。老师设计得还不错,蛮符合作文教学的特点。在提问“你想向谁说心里话”时,学生的回答分别是:向博客说、向布熊说、向日记本说、向纸说、向天空说……我略作统计,发现只有一两个学生回答愿意向人说。还有一个学生反问道:“老师,这些个人隐私难道一定要向人说?”显然,她将“心里话”与“个人隐私”混为一谈了。我纳闷了,现在的孩子怎么啦?难道没有信任的朋友可以诉说心里话?难道自己的父母、老师、伙伴等亲近的人都不值得诉说自己的心里话?
关键词
孩子
《说说心里话》
个人隐私
作文教学
作文课
中年级
老师
学生
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
孩子向你说心里话吗
2
作者
流淌的水
出处
《江西教育(管理版)(A)》
2010年第6期44-44,共1页
文摘
前不久,我随堂听了一节中年级的作文课——《说说心里话》。老师设计得不错,蛮符合作文教学的特点。老师在提问"你想向谁说心里话"时,学生的回答分别是——向爷爷说,向博客说,向布熊说,向日记本说,向纸说,向天空说……老师想扩展学生的思维,再三提醒:还可以向谁说?可学生的回答依旧是——向纸说.向小狗说……
关键词
《说说心里话》
孩子
作文教学
作文课
中年级
老师
学生
日记本
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
做一名有思想的教师
3
作者
流淌的水
出处
《江西教育(管理版)(A)》
2010年第1期89-89,共1页
文摘
教师是一个平凡而又特殊的职业。教书育人是教师的天职.因此.教育的本质意义就在于把知识化为情感、化为品格、化为真理,然后去影响人、感召人、塑造人。从这个意义上说,教师应该是思想者.
关键词
教师
教育的本质
教书育人
知识化
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
孩子向你说心里话吗
流淌的水
《江西教育(管理版)(A)》
2014
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原文传递
2
孩子向你说心里话吗
流淌的水
《江西教育(管理版)(A)》
2010
0
原文传递
3
做一名有思想的教师
流淌的水
《江西教育(管理版)(A)》
2010
0
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