“i+1”输入假说视角下新课标英语教材在贫困山区中学的有效使用研究——以湖南省慈利县金坪中学为例

本文以美国语言学家克拉申的"i+1"输入理论为基础,结合笔者在湖南省慈利县金坪中学支教服务的教学经验,对贫困山区中学学生使用新课标英语教材的情况以及自身英语听说读写能力进行了分析。同时发现,由于新课标初中英语教材在内容上重技能练习、轻文化意识,在形式上重任务活动、轻系统知识,这与贫困地区中学生依赖课堂、对英语文化感兴趣的学习现状十分矛盾。笔者认为,采用i+1方式进行新课标英语教学,能够使贫困山区中学生更有效地获取英语知识。

提升“四个自信” 做社会主义“潮”人——论高校基层团组织在传承中国特色社会主义中的作为

共青团的基层组织是指在各行各业的基层单位建立起来的团支部,以及直接领导团支部的团总支和团委。团的基层组织一直以来作为全团工作的基础,在党建方面发挥的作用至关重要。而高校基层团组织作为基层团组织的重要组成部分,作为联系党与青年学生的重要纽带,应在引领青年建立正确的人生观、价值观和世界观方面发挥其作用,承担起培养符合时代潮流,具有理想信念的中国特色社会主义接班人的历史责任。结合"四个自信"的内涵及其重要意义,高校基层团组织可从在主题团日活动中培养"道路自信"、通过新媒体平台树立"制度自信"、在青年政治理论学习中提升"理论自信"和在社会实践活动中强化"文化自信"四条实践路径开展中国特色社会主义教育,培育具有道路、制度、理论和文化自信的社会主义"潮"人。

基于框架语义学的贫困山区中学英语词汇教学路径探讨

词汇在英语语言的学习中的重要性不言而喻,词汇教学,尤其是在贫困山区进行词汇教学,其难度更大,因而需要有科学合理的方式方法来开展。本文以框架语义学中结构背景和框架元素概念为理论工具,结合笔者在贫困山区中学支教经验,在分析贫困山区学校中学英语词汇教学现状的基础上,从构建框架记忆词汇、揭示框架差异凸显语境含义、补充框架背景营造英语环境三个方面探讨贫困山区中开展英语词汇教学的个性化路径。