高中历史教学中板书设计创造性重构的解读探究

在教学过程中,板书设计是教师有效开发教材的重要方式之一。教师结合教材内容进行合理的板书设计,能够创造性地重构教材内容,帮助学生很好地抓住教材中的核心内容。在历史教学过程中,由于知识点比较多,教师通过研究和分析,能够创造性地设计出良好的板书形式,进而提升学生掌握历史知识的能力。笔者在本文结合高中历史教学,希望可以通过板书设计很好地重构历史教学内容。

“老师,明天可以先上新课吗?”——谈谈我对高一历史试卷评讲课的改进

【事件发生】：夜自修开始前几分钟，课代表匆匆跑过来拿练习卷。笔者把试卷交给他，并嘱咐道：“让同学们在明天上课前把错题订正好，课上我们统一评讲。”

高中历史教材体例变化的问题及对策

学校历史教材的编纂，在很长的一段时间里，国家推行的是以编年通史为主线，纪事为支线的人教旧版教材。这种教材影响很大，几乎现在所有的历史教师在当年的求学过程中所接触的都是这种体例。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系，从而构建一个比较完整的知识结构。在当下的课改中，上述历史教材的体例被首次打破，改成了以专题为主线，时间与国别为支线的编纂方式。这是一种大胆的突破，是一次很有意义的尝试，给人以耳目一新的感觉，但在具体的教学过程中，也确实存在一些亟待解决的难题：

指向价值立意的微型课题设计及实施——以《资本主义世界殖民体系的形成》一课为例

价值立意既是教学设计的起点,也是教学目标的归宿所在,更是通往“立德树人”这一教育根本任务的具体路径。而指向价值立意的诸多教学策略中,微型课题因其自身特点而颇符合新课程标准“以学生的学习与发展为教学的本位、重点,以调动和发挥学生历史学习的积极性、主动性和创造性为核心,以学生的学习活动为实质性线路,以学生的自主探究活动为中心展开”这一要求,本文旨在探索指向价值立意的微型课题实施策略及评价手段,寻求当前课程改革中具有重要价值的实践方向。