初中劳动技术课程内容校本化的实践探索

劳动教育是人生第一教育。新课程理念下的学校劳动教育应是传统的劳动教育（自我服务性劳动、家务劳动、公益劳动等）和技术教育（技能练习、工艺制作、简易设计、技术试验、发明创造、职业体验等）的有机整合。当前,学校劳动教育在课程的系统性、多元性、适切性、时代性、实践性、创造性等方面需不断提升,学校劳动技术课程在内容设计与选择上也亟待以校为本的实践探索,以更好地呈现经济全球化、现代化、信息社会、知识经济时代的特点。

国家课程与校本课程的一体化设计、开发与实施

国家课程与校本课程的一体化设计、开发与实施是我校课程校本化实施的核心内容，是一项系统的、动态的、长期的工程，需要我校课程领导小组的整体规划，需要学科团队成员共同研究才能完成，而且这样的研究需要随社会、校情、学情的变化而不断地调整。“关心每一个学生的学习需要和学习质量，成为一所爱学习的学校、感受成功的学校”始终是我校办学的价值追求，对课程校本化实施研究的不断深入让我校不断接近这一追求。

“基于学生个性发展的课程校本化实施探索”研究成果的形成分析及推广

本研究成果涉及学校课程校本化实施的五大关键问题，概括了学校十多年课程校本化实施的核心经验，是一所基层学校长期、系统、深刻的课改探索成果缩影。为确保统领性科研课题研究工作的顺利开展，学校通过校长领衔、纳入规划、与校本研修整合、开展研讨展示、编写成果专著等措施予以保障，并建立了相应的保障机制与制度。

基于劳动技术学科核心素养的“海派绒线编结”课程开发实践

学校开发劳动技术类校本课程要基于劳动技术学科的核心素养，并体现实践性和创新性的课程特点。本文介绍了学校以绒线编结为内容，开发了技术性、实践性、创新性、艺术性、人文性相融合的劳动技术类学生社团课程，在指导学生掌握钩针编结、绒球制作基础知识与技能的前提下，着重培养学生的创新设计能力，营造了教学相长、同伴互助的学习环境，使“海派绒线编结”学生社团课程成为培养学生劳动技术学科核心素养的有效途径。

培育自律自主 落实立德树人

居家防疫,线上学习是对学生自律自主能力的一次考察,也是对学校组织开展自律自主教育的一次检验。本文主要从德育的角度阐述上海市徐汇区教育学院附属实验中学在培育学生自律自主能力方面的一些做法,以及在新冠肺炎疫情这一特殊期间的实践。