地方高校创新创业教育模式初探

由于高校的不同层次办学目标,促使地方高校主要服务地方社会经济发展,因此,在开展创新创业实践与研究时,更应注重与地方发展战略相一致。针对在创新创业不断推进过程中,高校所暴露出的种种问题,如办学定位不明确、创新创业教师队伍匮乏、实践平台稀缺等,提出多种解决措施和对策。

辩论式教学法中教师引导作用的发挥

高校思想政治理论课教学不仅能提高大学生思想政治素质,也能够提高大学生多种实际能力。但在实际教学过程中,教师角色作用如何发挥、如何增强思想政治理论课教学的吸引力及教学的实效性,成为思政课教师不得不思考的问题。实践证明,辩论式教学方法的应用是提高思想政治理论课教学吸引力和实效性的有效途径之一。

中国科学主义批判思想主要特征研究

随着西方科学主义批判思想传入中国,中国在现代化进程中面临着许多困惑及传统与现代的文化冲突,形成了中国科学主义批判思潮。透过中国科学主义批判兴起的历史背景,可以概括出中国科学主义批判的主要思想特征:强调科学主义作为主流文化趋向的断定和突出科学意识形态化。

马克思主义基本原理概论课教学实践改革初探

马克思主义理论课的教学改革是新课程方案提出的要求,同时也是这门课本身发展的内在要求。合并后的马克思主义基本原理概论课在大多数基本知识点不变的情况下,学时有所缩减,这给这门课的讲授带来了难度。如何在有限的学时内,使学生熟练的掌握马克思主义基本原理及其实践应用,又能激发学生的学习兴趣,这是教学改革的难点所在。为解决这一难题,教师就应该在教学方法、手段和考核方式等方面进行改革,以达到进一步提高教学质量的目的。

中西科学主义批判之比较

一种理论在不同的历史时期、不同的文化背景下,会呈现出不同的表现形态和社会效果。科学主义批判思潮源于西方,但在中国却是舶来品,是在从西方输入科学的基础上产生的,所以它在被移植时,难免会发生变异。我们试图透过中西语境下科学主义批判思潮呈现的多样外观,找出它们存在的差异,总结出共同的本质,以正确理解和把握科学主义批判。

科学主义与民族科学意识的培养

针对国内出现的反科学主义思潮,本文分析反科学主义自身的理论缺陷,同时通过对科学意识的分析,指出科学主义观念在中国存在的必要性,并强调现代化建设的主要任务在于自觉地,有计划、有步骤地进行科学意识建设,从而达到提高公民科学意识的目的。面对当前世界高科技的激烈竞争,举国上下已经意识到“科技兴国”的战略意义。因此,反科学主义思潮是中华民族成为一个有高度科学意识民族的不利思潮。

早期西方马克思主义的阶级意识理论及启示——卢卡奇与葛兰西阶级意识理论之比较

早期西方马克思主义的阶级意识理论以卢卡奇和葛兰西最具代表性。二者在分析问题的视角和理论依据,以及意识革命的物质承担者方面尚不尽相同。但是,二者皆重视成熟的无产阶级政治意识,它是革命取得胜利的根本保证。

高校思想政治教育培育文化自信路径探析

文化自信在"四个自信"中具有"最根本"意义,是实现中华民族伟大复兴、实现中国梦的重要保障,而高校思想政治教育与文化自信具有相互促进、相辅相成的关系。培育新时代大学生文化自信,高校思想政治教育是有效途径之一。

西方科学主义批判的历史梳理及分类

近年来,学术界出现了一股科学主义批判的高潮,特别随着后现代主义的兴起,西方对科学主义的批判似乎已成为主流话语。要从历史进化论的角度对西方科学主义批判进行历史脉络的梳理,同时针对科学主义批判的激烈程度不同,对其进行基本分类,以正确理解和把握科学主义批判。