从心出发,用爱浇灌,智慧育人

教育家陶行知先生曾经说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师若给学生一缕春风,学生必定回报一个温暖的春天;教师若给学生一滴甘泉,学生必定回报一片宽广的海洋。教师只要倾注一片爱心,就能走进学生稚嫩的世界,走进学生纯洁的心灵。作为一名班主任,更需要从心出发,用爱浇灌,智慧育人。

低年级学生预习习惯的培养

当前低年级学生的语文预习习惯不尽如人意,预习不够充分,直接导致学生课堂上词语读音不准确、课文朗读不够流利、自然段易标错……这些问题严重影响课堂效率,也不利于学生养成良好的学习习惯。因此,培养低年级儿童语文预习的习惯,不仅对提高语文成绩有所帮助,对学生在各方面的发展都起着重要的促进作用,是育人成材的一个至关重要的问题。

用阅读“唤醒”孩子的真情

陶行知先生曾说过这样一句朴素又蕴含真理的话:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”是啊,社会越发达,就越呼唤“人文精神”的回归。小学语文课程标准指出:“语文课程具有丰富的人文内涵。”语文课堂,应该是孕育“人文”的摇篮。它是以成就思想,丰富心智、提升灵魂、锻铸人格为己任的。小学语文课堂教学在对学生进行切实有效的听说读写的同时,利用审美情感,通过直观的形象、浓烈的情绪氛围,把文章中负载的情感真切地传给学生,激发学生兴趣,使他们在愉悦、悲壮、惊叹的积极情感之中主动获取知识。

学困生在语文学习中的低效现象分析及对策

提升学困生的语文学习效率,教师首先要分析“问答环节”“自主学习环节”“写字环节”等教学活动中学生的低效现象,然后制定对应的教学策略,让学生获得学习的愉悦感,产生主动走入学习情境的动机。