2006年中考轴对称应用题归纳和点评

新课标删减了平面几何的部分内容,却增加了图形的平移与旋转一节,轴对称的内容也有所增加,近几年中考题中应用轴对称解题的问题也有增加的趋势,下面就与同学们谈一些有关轴对称在中考解题中的应用问题.

在初中数学“跨界教学”中发展学生的综合素养

在初中数学教学中实施“跨界教学”,是基于“互联网+”时代对学科本质、学科间关系考量之后的应然之举.在初中数学教学中,跨界教学需要“全位视域”“未来视域”和“内生视域”.作为教师,要抓住课程主线,发掘真实问题,研究具体学情,积极探寻跨界教学路径.

让“主体参与”贯穿数学教学的全过程

能否充分发挥学生的主体作用,直接关系到数学教学实际效果的好差.笔者以为在命题中、课堂上、作业批改时都能做到"主体参与",不仅数学的教学质量会大幅度提高,而且学生的数学学习兴趣也会大大提高.

拓展易错题资源,提升数学学习能力

在初中数学教学中,易错题不仅可以暴露学生在学习过程中的不足,还可以促使教师适时调整教学行为,通过错题研究来帮助学生有效预防与纠正错题。因此,本文以拓展数学课堂中的易错题资源为切入点,旨在通过对易错题的深入探究,真正实现变“错”为宝的效果,进而发挥易错题的价值,切实提升学生的学习能力与思维品质。

新课改下初中数学生活性教学情境运用策略之探析

数学学科作为一门基础性的知识学科，它与现实生活、自然环境有着密切而又深刻的联系，数学学科教学过程中，所展示的数学问题案例，所获得的解题技能，都与现实生活密切关联．“数学源于生活，服务于生活”是对数学学科生活性特点的生动反映和真实写照．生活性教学情境作为教师进行情境创设的一种形式，是为抓住数学现实应用意义，

初中数学“结构教学”探索

在初中数学结构教学中,教师要关注学生的数学结构学习的参与度,提升学生数学结构学习的品质。在结构教学中,认知块是基础,问题链是线索,关节点是关键,而思维场则是载体。作为教师,要把握学生数学学习的"衔接点"、激活学生数学学习的"生长点"、了解学生数学学习的"困惑点"、把握学生数学学习的"关节点",去解读"认知块"、构建"问题链"、创设"思维场"、创造"生成器"。通过"结构教学",能促进学生数学学习有效迁移,进而能有效提升学生数学学习力,发展学生数学"核心素养"。