A three-dimensional(3D) lanthanide metal-organic coordination polymer with a three-dimensional open framework,Tm(BTC)(DMF)(DMSO),was synthesized by reaction of the lanthanide ions(Tm3+) with 1, 3,5-benzenetricarboxyli...A three-dimensional(3D) lanthanide metal-organic coordination polymer with a three-dimensional open framework,Tm(BTC)(DMF)(DMSO),was synthesized by reaction of the lanthanide ions(Tm3+) with 1, 3,5-benzenetricarboxylic acid(H3BTC) in a mixed solution of DMF(N,N′dimethylformamide) and DMSO(dimethyl sulphoxide).This compound crystallizes in a monoclinic space group P21/n with unit cell parameters a=1.0801(2) nm,b=1.5550(3) nm,c=1.0906(2) nm,β=100.401°,V=1.8017(6) nm3 and Z=4.The compound exhibits one-dimensional channels along the direction and could uptake carbon dioxide at 1×105 Pa.展开更多
以问题为导向的教学法（problem based learning,PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。临床检验基础是医学检验学的一个分支学科,是高等医药院校检验医学专业本科（...以问题为导向的教学法（problem based learning,PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。临床检验基础是医学检验学的一个分支学科,是高等医药院校检验医学专业本科（5年制）的必修课及主干课程之一,所包含的内容为医学检验学中最基础、临床上最常用的检测项目。本系在引入PBL教学法的过程中,充分考虑到临床检验基础这门课程的特点,在强调以学生为主体,培养学生临床思维能力的同时,充分注重学生临床实践技能操作的培养。下面对本系在实践教学中试行PBL教学法的一些具体措施及效果进行阐述。展开更多
文摘A three-dimensional(3D) lanthanide metal-organic coordination polymer with a three-dimensional open framework,Tm(BTC)(DMF)(DMSO),was synthesized by reaction of the lanthanide ions(Tm3+) with 1, 3,5-benzenetricarboxylic acid(H3BTC) in a mixed solution of DMF(N,N′dimethylformamide) and DMSO(dimethyl sulphoxide).This compound crystallizes in a monoclinic space group P21/n with unit cell parameters a=1.0801(2) nm,b=1.5550(3) nm,c=1.0906(2) nm,β=100.401°,V=1.8017(6) nm3 and Z=4.The compound exhibits one-dimensional channels along the direction and could uptake carbon dioxide at 1×105 Pa.
文摘以问题为导向的教学法（problem based learning,PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。临床检验基础是医学检验学的一个分支学科,是高等医药院校检验医学专业本科（5年制）的必修课及主干课程之一,所包含的内容为医学检验学中最基础、临床上最常用的检测项目。本系在引入PBL教学法的过程中,充分考虑到临床检验基础这门课程的特点,在强调以学生为主体,培养学生临床思维能力的同时,充分注重学生临床实践技能操作的培养。下面对本系在实践教学中试行PBL教学法的一些具体措施及效果进行阐述。
