健身运动的幸福指数效应研究

健康的生命是创造与享受幸福的前提。健身有利于提高健康水平和幸福指数。幸福指数是生活质量的综合评价指标,由主观评价和客观测量构成。健身运动对幸福指数影响涉及情绪幸福感、认知幸福感、幸福流和心理幸福感等领域。整合幸福感理念,构建幸福感综合模型,采用统一规范的测量工具,对多群体进行全面调查,深入分析中介机制的作用,全面、深入、完整地探究健身运动对幸福感的效应是未来研究的专攻方向。

研究生、本科生和初中生幸福感比较研究

目的:比较三学生群体的幸福感差异。方法:选取583名学生为调查对象,采用综合幸福感问卷和社会幸福感问卷进行调查,运用SPSS17.0软件进行数据处理与分析。结果:在幸福指数上,三群体之间存在显著差异,且表现为本科生最高;在主观幸福感水平上,三群体之间不存在显著差异,但在生活满意和负性情感两个因子上存在显著差异;在心理幸福感水平上,三群体之间不存在显著差异,但在生命活力、健康关注、自我价值、友好关系和人格成长五个因子上存在显著差异;在社会幸福感水平上,三群体之间不存在显著差异,但在社会实现、社会和谐和社会贡献三个因子上存在显著差异。

心理教育对提升中职生职业素养的作用探析

职业素养是当代职业教育关注的焦点,也是企业用人标准的核心。中职生职业素养的培养提升成为职业教育改革的关键。本文分析了已有的研究成果,总结提炼出中职生职业素养的核心内涵,包括专业素养、人文素养、心理素养和行为素养四个重要概念。同时结合心理教育在学科教育、基础课程教育、学生德育和日常管理工作中的重要作用,提出全方位、多视角的中职生职业素养教育的新途径,通过培养高质量人才优化学校的教学质量,为学生的成长、学校的发展和企业用人打下坚实的基础。

体验·感悟·运用——中职学生心理健康教育课之情绪管理教学设计

中职生正处于身心发展不稳定的时期,情绪情感体验比较强烈,本次教学设计以“情绪管理”为核心,采用小组合作的教学模式,依托微课、情景剧、小组采访等现代化教学资源和信息手段,引导学生通过活动体验、角色扮演等多种途径对情绪管理相关知识进行感知,理解掌握情绪和情绪管理的相关知识和调节办法。

新时代中职生心理健康状况与正向引导

新时代背景要求学生全面健康发展,中职生处于发展阶段,而影响中职生心理因素有很多,如社会因素、家庭因素、学校因素等,本文针对景德镇陶瓷技师学院的学生心理健康状况进行调查、分析,结合影响中职生心理健康的因素,提出几点建议,为引导中职生健康发展,营造良好环境,推动中职生全面、有效的发展。