基于高中语文教材应用文资源的开发与利用研究

基于当前教育的发展形势下,高中作为学生学习和成长过程中重要的转折阶段,在这一时期学生的学习压力较大、学业任务较重,更需要教师基于积极和耐心地引导,既要注重学生文化成绩的平稳进步,更要保持学生乐观积极的心态,让其能够在轻松愉悦的环境下学习和成长。在高中语文教材中可以发现应用文具有一定的比例,这是因为学习应用文对高中生来说具有一定的意义,教师要充分开发与利用教材中的应用文资源来为学生的高考和今后的发展奠定基础。

新课改下文言文教学的感悟

新课程文言文教学应该重视文章写作技巧的赏析和人文精神的感悟。本文浅谈我对关于中学文言文教学的认识。

多媒体技术在写作教学中的应用

近年来，语文多媒体教学的实践证明，利用多媒体技术，可以优化写作教学过程，提高课堂教学效率，培养学生的写作能力，极大地调动学生写作的积极性、兴趣，提高写作水平。

简论多媒体在中学语文阅读教学中的应用

随着现代教育技术的广泛应用，语文教学进入多媒体时代，运用多媒体技术可以优化阅读教学过程，提高语文课堂教学效果，极大地调动语文学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，从而全面提高学生的语文素养。

气流床气化细渣与煤的共燃特性和交互作用

气流床气化细渣(FS)含碳量较高,将其与煤掺烧有望实现FS的资源化利用。文章选用三种不同煤阶的煤与FS为原料,利用热重分析仪研究了两种原料的共燃特性、交互作用和动力学。结果表明:添加三种不同煤阶的煤均能改善FS的综合燃烧性能,当煤的添加比例为80%时,无烟煤对FS的引燃作用和燃尽性能改善较弱,烟煤和褐煤可将FS的着火点分别降低137℃和180℃,燃尽温度降低118℃和132℃,稳燃性指数较FS单独燃烧分别提高了38%、78%、81%;无烟煤因其挥发分含量低和FS之间几乎没有交互作用,该反应过程所需活化能高达148 kJ/mol,随着烟煤和褐煤添加量的增加,共燃体系的失重峰逐步由双峰转变为单峰,煤中大量挥发分的释放使煤与FS共燃过程趋于同步化,褐煤与FS交互作用更加明显,烟煤和褐煤与FS共燃体系所需活化能最高分别仅需71 kJ/mol和57 kJ/mol;基于原位高温热台显微镜和图像处理技术解耦了900℃下共燃体系中煤中挥发分对FS碳转化率的贡献率,其中,无烟煤体系中的FS颗粒面积收缩率最低,仅为65%,而烟煤和褐煤因其较高的挥发分,使得体系中的FS颗粒面积收缩率较高,分别达78%和87%。本研究为煤与气流床气化细渣共燃技术的开发提供了理论指导。

论高中作文教学如何适应新课改

在高中语文教育教学当中,作文教学是一项主要内容,该项教学的质量,在一定程度上会直接影响到学生的语文综合能力,进而影响到学生的语文成绩。随着新课改的不断落实,在当今时代背景下,传统的高中作文教学模式已经无法满足教育教学工作的需求,同时也无法满足学生的语文写作知识学习需求。基于这一情况,高中作文教学的改革就显得尤为必要。本文主要就高中作文教学如何适应新课改做了简要的分析,目的在于进一步提升学生的写作能力。

高中语文新课程与学生自学能力培养的研究

在新课改的强烈冲击下,我们逐渐的意识到,无论在哪一学科课程当中,都应贯彻好以生为本的理念,给予学生充分的学习空间和时间,引发学生的自主思考等,实现对学生自学能力的培养。因此,高中教师在新课程的引导下,在语文教学的实际开展中,也应以此为导向,有意识地培养学生的自学能力,使其能摆脱对教师的依赖,得到更多。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。