论文写作规范与教师科研能力培养思考——以华中师范大学合办学校为例

学术论文写作作为一种表现中小学教师的教育科研能力的载体,是中小学教师素养的重要体现。从学术论文规范的角度探讨中小学教师科研能力的培养对教师专业成长有重要意义。华中师范大学基础教育合作办学平台论文大赛提交的论文中存在中小学教师在论文写作中的常见格式问题与表述问题。其中一些论文写作规范表现良好的教师呈现出较强的科研意识,具备一定的学术素养与科研能力;而这些教师所在的学校则形成了以科研兴校、科研促教的氛围。因此,为了有效提高中小学教师的教育科研能力,从教师个人层面而言,要加强学习,提高科研意识和实践能力;从学校层面而言,要加强课题引领,形成科研立校的氛围与环境;从管理者层面而言,要开展教育科研培训,为教师提供专业的科研指导。

苏霍姆林斯基与中国的劳动教育

劳动对促进人的全面发展具有重要作用。苏霍姆林斯基提出劳动教育要与全面发展(德育、智育、体育、美育)相结合,并在30多年的实践中提炼出劳动教育的基本原则。这些劳动教育思想对我国的劳动教育具有重要的指导意义。当前我国的劳动教育还未形成体系,普遍流于形式,因此既需要教育部门从宏观层面进行顶层设计,也需要学校从微观层面进行完善劳动教育。具体来说,教育部门要建构体系化的劳动教育目标,加强政策指导;统筹资源,开发建设劳动实践基地;做好劳动教育的课程开发。学校要培养"劳动型"教师,不断提升教师的劳动品德;构建良好的劳动教育环境;开展常态的、体脑结合的劳动教育。

华中师范大学基础教育合办学校课程建设探究

基础教育合作办学是华中师范大学教师教育创新的重要举措,也是师范大学社会服务职能的具体体现。加强课程建设及管理是合办学校提高教育质量的核心环节,也是合办学校教育教学改革的落脚点。华中师范大学基础教育合办学校课程建设应坚持落实立德树人的根本任务,发展素质教育,完善学校、家庭和社会的良性互动机制,促进教育环境现代化。在现阶段基础教育改革发展的前提下,华中师范大学基础教育合办学校课程建设应坚持几项基本原则:核心性原则、全面性原则、特色化原则、校本化原则。华中师范大学基础教育合办学校课程建设应包含基础性课程、拓展性课程、发展性课程三大领域课程。

华中师范大学基础教育合作办学平台教师培养的思考

教育大计,教师为本。好教师是好教育的基础,而要培养好教师,教师培训是一个重要环节。华中师范大学基础教育合作办学平台为提升教师素质,开展了一系列教师培训活动。通过研究与梳理,当前华中师范大学基础教育合作办学平台教师培训工作仍存在一些问题和不足,如培训师资来源相对单一、培训的内容与方式较为单调、培训质量与效果有待提升等。因此,只有找到解决办法,才能规范教师培训,促进培训效果的提升,进而提高合办学校的教育质量。