肝硬化上消化道出血规律分析与护理

肝硬化上消化道出血是一种十分凶险的死亡率较高的并发症。笔者对150例肝硬化并发上消化道出血320次出血规律进行分析，结果发现出血多发生在夜间，其次为晚间。日间最少。因此应加强出血高发时间段的病情观察和预防。

206例肺结核病人的家庭护理

对206例出院的肺结核病人进行6个月的家庭护理,督促病人严格按照疗程合理用药。6个月后,X线片检查证实结核病灶已经全部吸收,取得了满意的效果。可见,在肺结核病人的治疗中家庭护理起到了很重要的作用。

CBL教学法结合情景模拟在精神科护理学实验教学中的应用

精神科护理学是应用护理学和精神病学的专业知识与技能,从生物学、心理、社会三方面研究和帮助精神病患者恢复健康、健康人群保持健康(尤其是心理健康)及预防疾病的护理学与精神病学共同的分支学科,是一门实践性较强的学科。随着科技的进步,人们的生活水平有了显著提高,发生了质的变化。但同时由于社会、心理压力的增大,出现各种异常精神活动的人日益增多[1],因此我校将“精神科护理学”纳入护理本科培养方案。

如何满足传染科病人对信息的需求

传染病防治工作是公共卫生事业的主要组成部分，患传染性疾病的人是住院病人中的一个特殊群体．在接受治疗的同时，也渴望了解有关疾病的信息，包括疾病的传染程度、治疗与预后的情况等。在满足了相关信息的需求后，病人得以更好地配合治疗。2001年5月～2002年5月．

护理信息化管理与应用课程在护理本科教育中开设与效果评价

目的评价护理本科生中开设护理信息化管理与应用课程的效果,为今后开设护理信息相关课程提供参考。方法 160名2016级及2017级自愿选修此课程的护理本科生作为研究对象,课程结束之后,以开卷考试的形式进行考核,评价学生对学习该课程的认知情况;在临床实习期间对这160名同学与同期实习但没有学习过该课程的同学采取问卷调查及访谈法,比较开设该课程对临床护理工作的影响。结果通过学习该课程,成绩优秀者31.9%,良好者45.6%,中等者18.1%,及格者4.4%,无不及格;比较是否学习过本课程的学生在临床实习阶段一个月内掌握护士站工作基本操作情况,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理信息化管理与应用课程的开设不仅提高了学生对护理信息相关知识的认知,且有效应用于临床护理工作中,满足了医院管理信息化日益发展的需求,在护理本科教育中必要的。

护理程序在上消化道出血治疗过程中的应用

目的 观察护理程序在脾胃动脉栓塞介入治疗肝硬化上消化道出血过程中的应用效果。方法 对10例应用脾胃动脉栓塞介入治疗肝硬化上消化道出血患者运用护理程序实施整体护理,并与同期普通病房收治的非应用整体护理同类患者相比较,以术后的不良反应为观察指标。结果 实施护理程序组的患者术后的不良反应明显少于对照组。结论 运用护理程序对此类患者实施整体护理,可以提高护理质量,减少术后并发症的发生,促进患者的早日康复。

65例老年性耳聋患者的护理体会

目的分析老年性耳聋患者的心理状态,探讨有效的护理方法。方法回顾性分析我科对2010年11月-2012年11月期间65例老年(60岁以上)性聋患者的护理。总结老年患者从入院、治疗到出院阶段的心理状态变化。结果及时了解老年患者的心理状态,针对不同性格、不同家庭背景的患者提供不同的心理疏导,积极配合治疗,效果满意。结论患者的心理状态对老年性聋这种疾病的产生和发展有着重要的作用,老年患者更渴望得到尊敬和关爱,其心理状况不容忽视。

肝性脑病的早期临床观察及护理

肝性脑病是急、慢性肝病的严重并发症。笔者通过对40例肝性脑病早期患者进行观察，探讨肝性脑病早期观察方法及护理。

长期小剂量克拉霉素治疗慢性鼻窦炎90例

慢性鼻窦炎（CRS）发病机制非常复杂，多种因素参与其中，如细菌和真菌感染、变态反应、超抗原的作用、黏液量和性质的改变、纤毛功能障碍及细菌生物膜的作用等。以往治疗方法主要以手术为主，药物为辅；CPOS-2008指南㈨推出后，治疗重心已由手术改为强调保守治疗。

呼吸科危重患者护理记录单个性化设计与应用

目的为更加全面观察并记录危重患者的动态病情变化,减少护士工作量。方法分两组,一为普通危重患者护理记录单组,二为呼吸科危重患者护理记录单组,分别观察记录的书写时间、完整性、及时性、记录是否合格、存在问题。结果呼吸科危重护理记录单内容全,漏项少,病历合格率得到提高,为临床抢救及治疗提供了可靠依据。但是仍存在不足:如复制、粘贴记录现象、用语不规范的问题。结论呼吸内科危重患者护理记录单科学,实用。

护理文书书写缺陷原因分析及质量控制

护理记录是护理人员对患者病情观察和实施护理措施的原始文字记录,它是临床护理工作的重要组成部分,也是教学、科研、管理以及法律上的重要资料[1]。

心理导师制教学模式对护理专业学生心理韧性的干预效果分析

目的探讨心理导师制对护理专业学生心理韧性的干预效果。方法选择2018年9月至2019年1月本院2018级护理专业120名学生作为授课对象。采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组,每组60名。对照组采取常规教学方法,观察组采取心理导师制教学模式进行教学。教学完成后,从学生心理韧性评分结果和对教学模式满意度两方面,对护理效果进行评价。结果观察组学生心理韧性评分结果高于对照组,对教学模式满意度高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论心理导师制教学模式能有效提高护理专业学生心理韧性的干预效果。

应用于不同护生的临床护理带教法研究

探讨针对性临床护理带教方法的应用对见习、实习及进修护生临床护理学习效果的影响。对临床学习的护生采用针对性的护理带教法,观察并比较护生的出科考核成绩、护生—带教教师、护生—患者评价的双向问卷评分,评价带教效果。结果显示,观察组护生的理论成绩、护理技能操作考核成绩、解决护理问题的综合能力考核成绩和问卷评分均优于对照组。根据护生实际情况,采取针对性强的辩证施教法对提高临床护理教学质量有积极的作用。

耳鼻喉科临床教学改革的探究

教学改革是一个探索和渐进的过程,对于如何进行耳鼻喉科临床教学的改革,本文综述了几种方法,并对每一种方法做了系统的阐述。

金钠多联合高压氧治疗突发性聋的疗效

突发性聋（简称突聋）多为单耳发病,可伴有耳鸣、眩晕〔1〕。突聋是耳鼻咽喉科的急症,病因复杂,临床治疗方法较多,目前治疗方案主要是改善微循环、高压氧和营养神经等,病情可得到不同程度缓解,但至今尚无特效的疗法,本文采用金钠多联合高压氧综合治疗突聋,观察其疗效。

老年患者三腔导尿管虹吸灌肠的护理

大量不保留灌肠是肠梗阻非手术治疗的常用方法。临床上对于患肠梗阻的患者常早晚各一次给予大量不保留灌肠，用灌肠液1000～2000ml／次，需要3～6d的治疗过程。传统的肛管为较硬的塑胶管，肛管头直径约6mm，

肝纤泰冲剂对肝硬化患者睾丸酮及ACTH的影响

用肝纤泰冲剂治疗 4 2例男性肝硬化患者 ,观察治疗前后睾丸酮 (T)、促肾上腺皮质激素 (ACTH)的变化 ,并与正常人对比 ,结果肝硬化患者血清T、ACTH水平低于正常人 (P <0 0 1) ,治疗后二者均较前升高。

肝纤泰冲剂对肝硬化患者门静脉血流量的影响

48例肝硬化患者随机分为治疗组和对照组 ,分别给予肝纤泰和复肝康冲剂 ,观察其对门脉血流量和肝功能的影响。结果表明两者均可使门脉血流速度加快 ,血流量增加 ,但以治疗组为优 (P<0 .0 5 )。在肝功能复常方面治疗组显著优于对照组 (P<0 .0 5 )。提示肝纤泰冲剂具有改善肝硬化患者肝脏异常的血液循环 ,进而促进肝功能恢复。

甘利欣注射液治疗慢性肝炎的疗效观察

目的:探讨甘利欣注射液对慢性肝炎治疗效果.方法:356例慢性肝炎患者随机分为治疗组和对照组,分别应用甘利欣与强力宁注射液进行对比治疗观察.结果:治疗组显效率和总有效率明显优于对照组(P<0.01),且降酶速度快,疗程明显缩短.结论:提示甘利欣注射液临床疗效优于强力宁注射液.