应用型本科院校课程考试改革研究综述

应用型本科院校作为一种新的人才培养模式,应重视实践能力和创新能力的培养,但目前的应用型本科课程考试存在很多与其人才培养目标不相适应的地方。通过总结归纳现有的研究成果发现,不适应的地方主要体现在考试内容偏重于教材,方式单一,过程性考核缺失,考试后反馈不足;考试改革的趋势应该是确立能力取向为主的多元化评价观,注重考试内容的综合化,实行科学化、多样化的考试方式,注重过程考核,强化考试的反馈功能。

高校助理班主任管理探析

选聘高年级优秀学生担任助理班主任,加大了学生工作的力度,提高了学生的管理能力和管理水平,促进了学校与学生、老师与学生之间的交流,是高校学生管理中的有益探索。高校助理班主任设置与管理中暴露一些问题和矛盾,可以在助理班主任的选拔、培养与管理等环节进行针对性的改进。

大学生的自杀意念与生活事件、应对方式的关系研究

目的：探讨大学生的生活事件、应对方式和自杀意念的关系，为大学生的自杀危机预防和干预提供依据。方法：选取东莞市某高校11603名一年级至四年级的在校大学生，向所有被试施测生活事件量表（LES）、应对方式问卷（CSQ）和大学生人格问卷（UPI），利用UPI的第25题作为判定被试在最近1年内是否有无自杀意念。结果：在校大学生中最近一年中常常感觉到或体验到“想轻生”人数比率为1．24％（144／11603），其中女生自杀意念率0．95％，男生1．44％；有无自杀意念组大学生除在正性事件上没有显著性差异外，在生活事件和应对方式各因子分上均存在显著性差异；多元Logistic归分析表明，解决问题、自责、退避、社交及其他能够显著预测大学生的自杀意念。结论：大学生的自杀意念与应对方式、生活事件有较为密切的关系，学校心理健康教育工作中应重视成熟应对方式和良好社交能力的培养。

抑郁障碍患者的人际问题特点

目的描述抑郁障碍患者的人际人格结构,比较他们与正常人群的差异性。方法采用人际问题量表(IIP-32)测量36名被明确诊断为"抑郁障碍"的住院患者,以某高校的1801名在校大学生作为对照人群。结果抑郁组与对照组相比,在PA(主导/控制)、BC(报复/自我中心)、DE(冷漠/距离感)、FG(社交逃避)和HI(顺从/不自信)和总量表得分上均存在显著性差异(t=4.0～4.83,P<0.001);两组被试的人际关系环状结构图存在明确差异(t=-6.16～-2.39,P<0.001)。结论抑郁障碍人群的人际问题要高于正常人群。

制造业新生代农民工幸福感现状及影响因素的质性研究

目的了解从事制造业的新生代农民工(制造业新生代农民工)的幸福感现状及其影响因素。方法运用质性研究方法,对广东省东莞市某制造业企业的20名制造业新生代农民工进行访谈,了解他们的幸福感现状、对"幸福感"概念的理解、影响其幸福感的因素及企业开展的提升制造业新生代农民工幸福感的活动等,同时要求访谈对象对幸福感水平进行自评。结果 90%的访谈对象其幸福感水平评分都在5分及以上,其中自评为5分的有1人,自评为6分的有4人,自评为7分的有8人,自评为8分的有4人,自评为9分的有1人;另外有1人自评为4分,有1人未自评。所有访谈对象在谈到幸福感事例时都明确提到了幸福感概念的"情绪"指标,但只有75%的访谈对象能在其所举的幸福感事例中被语义分析到幸福感的"生活满意度"指标。劳动报酬、健康状况、工作压力、人际关系、亲子关系、夫妻关系、婆媳关系、恋爱关系、职业状况等是影响访谈对象幸福感的重要因素。大部分访谈对象对于企业已开展的心理健康讲座感觉实用并较为满意。结论对于企业而言,可采取在企业内部开展员工援助计划(EAP)项目的方式来提升制造业新生代农民工的幸福感水平,而改善亲子关系、夫妻关系、婆媳关系、恋爱关系、职业状况、人际关系、健康状况及工作压力调试都可作为企业EAP的未来开展主题,在开展主题活动时可考虑采取心理健康讲座的方式。

东莞市制造业外来工幸福感调查研究

本研究采用综合幸福问卷(MHQ-50)调查了东莞市1155名制造业外来工的心理幸福感和主观幸福感,结果显示,这些外来工的主观幸福和心理幸福程度均为中等,女性比男性外来工的主观幸福感高,已婚比未婚外来工的主观幸福感和心理幸福感高。

有自杀意念大学生的人格特征、心理健康与生活满意度状况的调查分析

目的:探讨有自杀意念大学生的人格特征、心理健康状况及其生活满意度状况,为大学生的自杀危机预防和干预提供依据。方法:采用艾森克人格问卷(EPQ)、大学生人格问卷(UPI)和生活满意度量表(LSIA&LSIB),对广东省某高校11603名在校大学生的人格特征、、心理健康状况和生活满意度进行调查,利用UPI的第25题作为判定被试在最近1年内是否有无自杀意念。结果:在校大学生的自杀意念率为1.24%(144/11603),其中女生为0.95%,男生为1.44%;有无自杀意念组大学生在人格特质、心理健康状况和生活满意度上均存在显著性差异;多元Logistic回归分析表明,精神质、内外向、掩饰性和UPI得分能够显著预测大学生的自杀意念。结论:大学生心理健康教育对于减少校园自杀危机具有非常重要的作用,我们应重视学生良好社会适应性和生活乐观性的培养。

“心理问题”大学生的人格特点和父母教养方式的关系研究

目的:探讨"心理问题"大学生的人格特点和父母教养方式的关系。方法:对某高校全体新生施测症状自评量表(SCL-90),随机抽取SCL-90测试总分大于等于200分的80名同学作为实验组,另取测试数据正常的80名同学作为对照组,对两组大学生施测父母教养方式量表(EMBU)和明尼苏达多项人格量表(MMPI)。结果:心理问题组的父母偏爱、父亲惩罚、父亲过度保护等各因子明显高于正常组,而父母的温暖理解因子分值明显低于正常组;心理问题组的MF1(母亲温暖理解)和MMPI的疑病、抑郁、癔病、精神衰弱之间,MF5(母亲偏爱)和心理变态等5个因子之间,FF1(父亲温暖理解)和疑病等9个因子之间,FF2(父亲惩罚)和抑郁等5个因子之间,FF3(父亲过分干涉)和社会内向之间,FF4(父亲偏爱)和心理变态、偏执、精神分裂之间,FF5(父亲拒绝否认)和疑病等6因子之间均存在显著性的相关。结论:心理问题大学生的人格特质与其父母的教养方式相关密切,家庭教养方式中父母的情感理解、不溺爱,以及父亲少量的惩罚、拒绝、干涉有利于大学生健康人格的发展。

贫困大学生心理健康状况追踪观察

目的探索贫困大学生心理健康状况的动态变化规律,为进行相应的心理健康教育提供参考。方法采用大学生人格问卷(UPI)对东莞某高校2011年入学的329名贫困大学生和2 339名非贫困大学生进行连续3 a的追踪调查。结果贫困生和非贫困生入校3 a的纵向比较显示,在UPI量表区分的3类人群的人数比例上差异均有统计学意义(χ2值分别为46.44,368.60,P值均<0.01),心理健康者比例在逐年上升,贫困生心理健康良好的人数比例依次为大一年级学生(41.3%)、大二年级学生(58.1%)和大三年级学生(60.2%);非贫困生为大一年级学生(47.1%)、大二年级学生(65.7%)、大三年级学生(68.7%);横向比较显示,贫困生和非贫困生在大一年级学生测试时UPI区分的3类人群的人数比例上差异无统计学意义,在大二年级学生和大三年级学生测试时差异有统计学意义(χ2值分别为7.746,9.311,P值均<0.01),贫困生中心理问题学生的比例大于非贫困学生。结论贫困大学生和非贫困大学生入校后,心理健康程度均在逐年提升,非贫困生的心理健康程度提升更高。

贫困和非贫困大学生应对方式的追踪观察

目的探索贫困和非贫困大学生应对方式的动态变化规律,为制定有针对性的心理健康教育策略提供参考。方法采用应对方式问卷(CSQ)对329名贫困大学生和2 339名非贫困大学生进行连续3 a的追踪调查。结果在纵向数据上,贫困生3 a在自责、求助和幻想因子上差异均有统计学意义(P值均<0.01),非贫困生3 a在除合理化外CSQ的5个因子上差异均有统计学意义(P值均<0.01),共同趋势是解决问题和求助得分逐年增加,自责、幻想和退避得分逐年减少;在横向对比上,贫困和非贫困生在解决问题(3 a)、求助(第3年)和退避(第2年)差异均有统计学意义(P值均<0.01),贫困生在解决问题和求助上得分较高,在退避上得分较低。在性别变量上,男、女贫困生入校3 a CSQ各因子得分差异均无统计学意义(P值均>0.05),而非贫困男、女生3 a则在除合理化外CSQ的5个因子上差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论贫困和非贫困大学生入校后,应对方式逐渐成熟,但贫困生的应对方式相比非贫困生更为成熟。

感恩对制造企业员工心理幸福感和社会支持的影响

目的探讨制造企业员工感恩、心理幸福感和社会支持间的关系。方法采用分层抽样方法,抽取东莞市2家制造企业296名员工为研究对象,采用修订版《企业员工感恩问卷》《社会支持评定量表》和修订版《心理幸福感问卷》进行调查,以结构方程模型分析社会支持在感恩和心理幸福感中的中介作用。结果 296名企业员工感恩总分为(70.8±13.2)分,社会支持总分为(37.3±8.3)分,心理幸福感总分为(133.1±27.2)分。制造企业员工的感恩和社会支持均可正向预测心理幸福(P<0.01)。感恩对制造企业员工心理幸福感的直接效应值为0.472,以社会支持为中介的间接效应值为0.208,总效应值为0.680。结论制造企业员工的感恩特质不仅可直接正向预测心理幸福感,且可通过社会支持间接影响心理幸福感。