“生长数学”视角下中学数学概念教学探究

数学概念的生长需要从多个角度提供养分。学生原有的知识基础与经验基础、学生在类似知识学习过程中的方法认知,都是数学概念生长的必要条件,具有“养分”的内涵。概念教学要凸显生长性,必须遵循三个基本原则:高中数学概念的生长教学,要以对学生认知基础的把握为基;要凸显出学生的自主建构特征;教师要为学生的概念生长提供必要的帮助。

视觉显著性凸显目标的评价

为了全面评价显著图"凸显"目标的程度,本文建立了一系列定量指标来评价目前备受关注的五种显著图模型在目标分割中的作用.首先,简要回顾了五种显著图模型;其次,以人工分割作为显示图像中感兴趣目标的标准,建立了三组评价指标(分别对应原始显著图、固定阈值以及自适应阈值的分割图);最后,在Corel、MSRA、Weizmann等图像数据库上进行了评价实验,结果显示了五种显著图模型在目标分割中的不同性能.本文的研究对基于显著性目标分割方法的进一步发展和应用具有一定的意义和参考价值.