例说懂而不会与会而不懂现象的原因及对策

懂而不会与会而不懂是教学中普遍存在的现象.在高中数学教学中,这种现象阻碍了教与学.笔者通过具体案例,寻找产生的原因,并给出解决的办法.通过大量案例总结懂而不会与“会”而不懂现象的现象和原因,并给出教与学的对策.

新课标下高中数学概念教学略谈

长期以来，由于受应试教育的影响，不少教师重解题、轻概念，造成了数学概念与解题脱节的现象．有些教师仅仅把数学概念看作一个名词，概念教学就是对概念作解释，要求学生记忆，而没有看到像函数、向量这样的概念，本质是一种数学观念，是一种处理问题的数学方法．一节“概念课”教完了，

透视高中数学学习中“懂而不会”现象

“懂而不会”是高中数学教学中普遍存在的一种现象,也就是学生课上虽能听懂老师讲的内容,但课下却不会解决问题.产生这种现象的原因是多方面的,既有教师方面的,也有学生方面的.笔者根据自身多年的教学经验,从学生学习角度对“懂而不会”现象进行了分析,认为学生学习程序性知识具有不同的境界,“懂”是学生学习的一个基本层次,而“会”是一个更高的层次.本文就针对高中数学学习中“懂而不会”现象进行分析与探讨.