试论大学生创业教育课程体系

随着我国经济发展和高等教育改革的不断深入,大学生创业教育成为我国高等教育改革发展的必然趋势。高等教育改革必将通过课程体系的建立来实现,因此,研究大学生创业教育课程体系有着重要的意义。结合我国的经济发展和现阶段的实际情况,我国创业教育的培养目标主要侧重于培养"企业家型的复合型人才",即在大学生中通过创业教育提高学生的创业能力、增强学生的创业意识,在大学生中进行企业家精神教育和创业者素质教育;在课程内容的设计上遵循课程结构和围绕创业教育的培养目标开设选修课、必修课、融入课、针对课相互结合的原则进行教学,大学生创业教育的方式和方法构建以创业教育与其他学科相互结合、相互渗透的课程形式建立结构体系。

KSAIBs与大学生创业的原动力分析

大学生创业者能否实施创业行动(Behavior)的关键在于其自身创业原动力的中介变量(Intervening Variables)要素与创业者身上储备的KSAs要素所起到的中介作用,文章将以KSAIBs为基础,论述大学生创业原动力的中介变量(Intervening Variables)要素在大学生创业行动中起到的关键作用,并提出高校在开展大学生创业教育过程中应着重学生创业原动力的开发与教育,增强学生实施创业的动力,提升大学生创业的整体水平。

普通高等院校开设创业教育课程探析

我国目前在清华大学、中国青年政治学院等高校开设了《大学生KAB创业教育基础》课程,在经历了准备、试点、推广三个阶段后,在我国近百所高校开设了此课程。本文通过对以上重点高校开课情况的分析,阐述了在我国普通高等院校开设《大学生KAB创业教育基础》课面临的问题及对策。

奥运精神对体育专业大学生创业原动力的可迁移性解析——基于认知结构迁移理论视角

创业原动力是影响体育专业大学生创业行为的重要因素,奥运精神的内涵能否对体育专业大学生创业原动力起到迁移作用?文章以黑龙江省2008年以来备战夏季奥运会和冬季奥运会的75名体育专业大学生为被试对象,通过跟踪调研,以认知结构迁移理论为基础,通过访谈和数据对比等形式,对照认知迁移理论的重要因素,论证奥运精神对体育专业大学生创业原动力的顺向迁移和逆向迁移的作用,为我国体育专业大学生创业教育的教学和研究提供相关理论依据和数据资料。

创业型经济视野下的中外创业教育对比

文章梳理了欧美及日本等发达国家在发展本地创业型经济的背景下,高校创业教育与创业型经济的内在联系。对比发达国家创业教育与创业型经济的发展状况,指出了我国在建构本地创业型经济的背景下使创业教育更好服务于创业型经济的重要性。通过借鉴欧美和日本等发达国家高校创业教育成功地服务于本地创业型经济的经验和方法,为我国高等学校创业教育服务于本地创业型经济拓宽思路。

我国体育大学生创业教育存在的问题及策略研究

我国传统师范类体育专业大学生的培养目标是中小学校的体育教师,然而,随着大学的不断扩招和体育教师岗位的不断缩减,体育大学生的就业矛盾日渐凸显。但随着我国人民生活水平的不断提高,人们对高水平大众健身领域的渴求也越来越强烈,就业市场的变化对体育大学生传统的就业观念提出了新的要求和期望。大学生创业教育培养了顺应时代发展的创新人才,满足了不同人群对运动健康的需求,同时,体育专业大学生也找到了实现自我价值的领域。体育大学生创业教育在教学和实践中还存在各种不足和矛盾有待于进一步的改善,但创新创业型的体育人才必将通过大学生创新、创业教育的培养来实现。

体育专业大学生的创业教育策略研究

当前全球化的金融危机使得原本就紧张的就业市场变得越来越艰难了。在这场就业危机中,如何通过创业教育增强自身的就业能力,在社会用工市场中合理地定位自己,是解决体育大学生就业问题的关键所在。从当前社会用工市场对体育人才的需求来看,体育大学生只有转变原有传统的就业观念,适应当前社会市场的用工需求,明确大学生创业教育的培养目标,抓住危机中的机遇,认识自身对社会的作用,从而更好地为我国全面建设小康社会做出应有的贡献。

科学发展观引领下的高校创业教育

在教育改革的发展和实践中教育科学发展观体现出的是实事求是,以人为本,优先、协调、可持续发展。这三方面的有机结合、辩证统一指导着中国教育改革、实践和创新的全部过程。高校创业教育在党的十七大政策和科学发展观的引领下,在教学实践中将进一步转变大学生的就业观念,明确大学生在中国全面建设小康社会的进程中,作为一名创业者在创业过程中所应具备的关键能力和决定性因素,使自己不仅是就业岗位的拥有者而且是就业岗位的创造者。

基于三维资本结构下我国退役运动员创业教育

运动员在竞技场上的角逐属行业内竞争,退役后的职场竞争由于外界环境的变化和竞争对手的改变,使运动员自身原本的优势转变为劣势。从人力资源管理的角度来看,国家斥以巨资培养的退役运动员转业后能否再继续创造更大的价值,已成为困扰我国竞技体育人才可持续培养的一大难题。文章从创业教育构建运动员自身的人力资本、社会资本和心理资本这一核心竞争力的层面,阐述了我国专业队退役运动员如何在充满竞争和挑战的职场新环境中适应社会,从而增强自身的生存能力。

哈尔滨大冬会媒体传播与城市社会影响力的提升

哈尔滨大冬会的成功举办与媒体有效的传播密不可分,对大冬会的媒体传播进行有计划、有目标和有内容的资源整合,将提高哈尔滨市的社会影响力,并推动哈尔滨市经济的发展。认为媒体应以哈尔滨的人文风貌、冰雪文化和扩大哈尔滨冰雪产业的知名度为传播的切入点,采用挖掘大冬会赛事的社会价值、制定媒体传播的阶段、策划媒体传播的方式与内容等宣传策略让世界深度认知哈尔滨,从而提升哈尔滨知名度、美誉度和社会影响力。

论体育大学生成功创业的关键能力与创业定位

体育专业大学生成功创业需要具备多方面能力,比较成功创业的体育人身上所具备的"知识、技能和创业者特质"这三种能力在成功创业过程中越发凸显其重要性,它们三者之间相互补充但又各自独立构成成功创业的关键能力要素。"专业型创业"是体育大学生最佳的自主创业方式。相对于该种创业方式,"以发挥体育大学生创业关键能力为导向"区别于下岗失业者和海归学子两类创业群体,使体育大学生创业真正成为我国经济发展的引擎之一。

浅说我国专业运动员职业生涯发展不同时期的价值教育

本研究采取文献资料法、问卷调查法、专家访谈法从运动员、教练员和体育管理人员三个层面,对黑龙江省冰雪训练基地的运动员职业生涯规划的成长阶段、成熟阶段和退役选择阶段的现状及存在的问题展开调研,提出要注重运动员成长阶段、成熟阶段和退役选择三个阶段的价值教育,引导他们树立社会主义核心价值观,促使他们运用价值观指导自己不同阶段的职业生涯规划。

“互联网+”时代儿童兴趣教育机构如何抓住机遇

随着无线网络的广泛覆盖和移动设备价格的亲民化,移动互联网呈现出爆发式的增长,加快了中国进入"互联网+"时代的速度,已经存在多年的传统儿童兴趣教育机构不得不在"互联网+"时代做出新一轮的布局。随着"互联网+"时代的到来,每一家儿童兴趣教育机构尤其是中小型儿童兴趣教育机构,在面对挑战的同时应该抓住机遇。

攀·格林服务中心的服务理念对中国民办早教机构的启示

早期教育的理论研究与实践越来越被世界所重视,中国也积极地发展早期教育。近年中国在参与研究的英国确保开端计划的"早期优质服务中心"的建设中取得了一定的成就,譬如以上海等发达城市为中国社区型早教服务中心网络建设研究实验地区,为中国早期教育的实施提供了宝贵经验。但是就中国早期教育发展现状来看,民办早教机构仍占主导地位,如何有效地改善和规范民办早教机构的办学理念是中国早期教育发展的快速且首要的任务。

课本就是写作的“源头活水”

不少一线教师一直在探寻写作教学的途径，有的注重写作技法的指导，有的注重应考技巧的归纳，有的着手进行写作类别的提炼整理。他们取得的成绩固然是可观的，可是将写作与阅读割裂开来，单纯地进行技法技巧的指导，有急功近利的嫌疑，效果恐怕也难尽如人意。作文教学首先要解决的问题，不是作文技法的问题，而是解决学生写什么的问题、写出什么的问题。因此，对语文教师而言，最切实可行的办法就是充分利用好现有的阅读教材——语文课本，在“写作”与“阅读”之间架起一座桥梁。

“双路”并行,引导学生成功写作

从古代科举考试“一文定音”，到如今中考作文占据“半壁江山”，足见写作举足轻重的地位。可是由于历来没有中学写作教程，也没有写作训练的完备体系，加之教科书版本各异，一线教师的作文教学陷入无奈无助的困境。笔者认为，作文教学必须两条路并行，一是与教材阅读相关的能力系列化之路，二是与生命发展相联的题材生活化之路。

在封闭中开放，在开放中封闭

写作教学是螺旋提升、循序渐进的过程，需要在“封闭”中“开放”，在“开放”中“封闭”，收放自如，一张一弛。 一、有益的“封闭” “封闭”是界定 合理的规范的统一的界定就是“封闭”。如统一的课程标准是界定的“封闭”，作文教学的年段目标是界定的“封闭”。与国外相比，我国在“封闭”这方面做的还不够。

关于学生之间和谐相处能力培养的案例分析

和谐是当今社会发展的主旋律。和谐校园建设是社会主义和谐社会构建的重要组成部分。社会主义和谐社会是诚信友爱的社会。所谓诚信友爱,就是全社会互帮互助、诚实守信,全体人民平等友爱、融洽相处。人是社会关系的总和,社会和谐取决于人与人之间的和谐。

浅谈影响黑龙江省中学开展“阳光体育”运动的因素及对策

在"健康第一"的指导思想下,"阳光体育"运动的开展与实施是我们党和国家构建和谐社会以及发展社会事业的重大组成部分。如何更好地开展阳光体育运动。

论创新教育范式引领高校创业教育课堂教学改革的实践

该文以托马斯·库恩范式理论的前范式科学、常规科学范式、科学革命教育范式的三个不同教育范式为基础,在黑龙江省HD高校创业教育课堂教学与黑龙江省HSD高校创业教育课堂教学的实践效果为定性研究,以学生参与课堂教学、课堂学习效果、完成学习任务效率三个维度的数据为定量研究依据,研究获得创新教育范式与高校创新创业教育改革更加贴切。该文以翔实的数据和系统的论证过程,证实了创新教育范式在创业教育课堂教学改革中的实践效果。同时,描述了高等院校在创新教育范式推广和保障方面需要注意的事项。结束部分重点强调了创新教育范式应用到高校创业教育改革中的历史使命和时代担当。