微课在引导学生自主突破高中地理学习疑难的成效研究

微课是挑战传统教学结构的信息化时代必然产物,它对提升学生自主学习能力,解决高中地理学习疑难,实践对传统课堂的补充与拓展有一定的成效,也是教师成长的新方式。

思维导图对地理教学效果的影响研究综述

思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式,除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外,运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面,往往会产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法,将可提升思考技巧,大幅增进记忆力、组织力与创造力。而中学地理作为一门综合性十分强、涉及内容广泛的学科来说,思维导图的引入对于中学地理教学的影响是显而易见的,但学校以及教师对思维导图的应用深浅却有很大的差别。

新形势下有效实施案例教学的探讨——基于普通高中地理课程标准(2017年版)视角

2017年颁布印发的《普通髙中地理课程标准(2017年版)》在原来课程标准的基础上,参考和借鉴国内外优秀的教学实际与经验,更加注重联系实际,反映时代特征,响应党和国家提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。

基于思维进阶的高中地理问题式教学建构

《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出,地理核心素养的培养需要重视学生地理学习过程中的思维发展。实施问题式教学、开展思维结构评价是促进学生思维发展的重要途径。文章基于SOLO理论,评价学生在高考地理开放性试题上的表现,分析学生思维结构水平低的原因,据此建构促进学生思维进阶的问题式教学。

新课标背景下“中学地理研学实践”方案设计初探

研学实践从古至今一直都是求知获识的一种学习模式,只不过古人称之为“游学”,现代教育家们更愿意把理论知识与亲历躬行、参政精思相结合,称之为“研学”“研学实践”“研学旅行”等。为推动我国研学实践开展,国务院印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》中提出“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动”,《普通高中地理课程标准(实验)》要求地理教学合理开发校外地理课程资源。

新高考背景下优化高中地理课堂教学实践与思考——以2021届高三毕业班为例

新高考背景下对地理教育教学提出了更新更高的要求,不仅给高中地理课堂教学带来了机遇,也带来了新的挑战。本文以分层施教,实践为抓手,对新高考背景下如何提升高中地理课堂教育教学质量、效率等进行分析和探究。